小学一年级下期音乐（湘艺版） 游戏、听赏 《大鹿》教学设计 一、教材分析 《大鹿》是一首法国儿童歌曲，2/4 拍，大调式，带再现的单二部曲式。歌曲以拟人化手法讲述小白兔向大鹿求助的故事，旋律明快跳跃（如前八后十六节奏型），第二乐段通过高音区模进和密集节奏表现紧张情绪。教材通过游戏、听赏等活动，培养学生对音乐情绪的感知和团结友爱的价值观。 二、学情分析 一年级学生以形象思维为主，对节奏敏感但读谱能力较弱。他们喜欢模仿、游戏和角色扮演，能通过多感官参与体验音乐情绪，但需教师引导建立良好的聆听习惯和团队协作意识。 三、学习目标 核心素养 具体目标 审美感知 通过听赏感受歌曲活泼与紧张的情绪对比，体验 2/4 拍的律动感。 艺术表现 用自然、富有弹性的声音演唱歌曲，准确表现 “快进来咱们” 的节奏型，尝试分角色表演。 创意实践 创编简单动作或打击乐器伴奏，表现歌曲情境，培养即兴创作能力。 文化理解 理解歌曲中团结互助的主题，感受中法儿童音乐的共通情感。 四、教学重点与难点 重点：学唱歌曲，把握节奏型和情绪变化；通过角色扮演深化体验。 难点：“快进来咱们” 的节奏衔接；多声部合作表演的协调性 五、教学资源 1.教材配套音频、动画视频； 2.打击乐器（碰铃、沙锤）、动物头饰； 3.节奏图谱、板书贴图（大鹿、小兔、猎人等）。 六、教学方法 情境教学法：创设森林故事场景，引导学生融入角色； 听唱法 + 游戏法：通过 “节奏接力”“角色扮演” 等活动突破难点； 合作学习法：小组创编表演，培养团队协作能力。 教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1. 情境导入 5 分钟 （播放森林音效）“小朋友们，今天我们要去森林王国做客！听，谁来迎接我们了？” （展示节奏卡片） “大鹿说：‘欢迎来到森林！’请用‘× × × ×’的节奏回应它。” （引导学生用拍手、跺脚等动作表现节奏） - 聆听音效，模仿动物叫声。 - 按节奏念儿歌：“大鹿大鹿欢迎你！” - 自由创编肢体动作。 创设沉浸式情境，通过节奏律动激发兴趣，为歌曲学习铺垫节奏感。 2. 学唱歌曲 15 分钟 （播放动画视频）“突然，森林里传来‘咚咚’的敲门声！发生了什么？” （分段范唱，用手势引导旋律线） “小兔说：‘鹿呀鹿呀快开门，有只野狼追来了！’这句要唱得紧张些，像这样 ———（示范急促语气） （分句教唱，重点练习 “快进来咱们”的节奏） - 观看动画，复述故事情节。 - 跟唱旋律，用 “lu” 模唱。 - 分角色朗读歌词，表现小兔的急切和大鹿的坚定。 通过视听结合和对比示范，帮助学生理解情绪变化，突破节奏难点。 3. 音乐游戏 10 分钟 “现在我们来玩‘拯救小兔’游戏！请 5 位同学扮演大鹿，其余同学扮演小兔。当听到‘咚咚’声时，小兔要快速跑到大鹿身后，并用碰铃和沙锤为歌曲伴奏。” （分发乐器，指导伴奏节奏型） - 分组佩戴头饰，按规则游戏。 - 随音乐用打击乐器伴奏，感受强弱变化。 - 互评表演表现。 游戏化教学提升参与度，通过乐器伴奏深化节奏感知，培养合作意识。 4. 拓展创编 5 分钟 “如果其他小动物遇到危险，大鹿会怎么帮助它们？请小组创编新歌词和动作。” （展示 “小熊”“小松鼠” 图片，提示创编方向） （邀请小组展示，教师点评） - 小组讨论，创编歌词（如 “熊呀熊呀快进来，林中大雨下起来”）。 - 设计动作，集体展示。 激发创意实践，将团结主题延伸至多元情境，提升艺术表现力。 5. 总结评价 5 分钟 “今天我们学会了帮助朋友的《大鹿》，谁来说说你有什么收获？” （引导学生自评、互评） “让我们用歌声和动作结束这节课 ———（全体齐唱，加入动作） - 分享学习感受（如 “要像大鹿一样帮助同学”）。 - 自评 “最满意的表演”，互评 “节奏感强的同学” ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
