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课件网) 义务教育西师大版三年级上册第七单元 《正方形的周长》 说课 教材分析 讲述 内容 1 教材分析 2 本节课既是周长概念的深化，也是后续学习多边形周长及面积知识的基础。教材通过“量一量”“算一算”“议一议”等活动，注重从直观操作到抽象公式的过渡，符合三年级学生的认知规律。 本课选自西师大版小学数学三年级上册第七单元《周长》的第3课时，是学生学习了长方形周长后的延伸内容。教材通过对比长方形的特征，引导学生发现正方形的特殊性（四条边相等），进而推导出正方形周长的计算公式。 学情分析 学习认知能力 三年级学生已掌握周长的概念及长方形周长的计算方法，具备一定的动手操作能力，但抽象思维能力较弱，容易混淆“边长”与“周长”的关系。此外，部分学生可能对公式的应用缺乏灵活性，需通过多样化的练习强化理解。 教材目标 二 一 理解正方形周长的含义，掌握正方形周长的计算公式，并能正确计算实际问题。 通过动手操作、小组讨论，经历公式的推导过程，培养空间观念和推理能力。 教学重难点 难点 重点 教学 正方形周长公式的推导与应用。 理解“边长×4”与“四条边相加”的内在联系。 教法：情境教学法、直观演示法、问题导学。 学法：自主探究、合作交流、实践操作。 说教法、学法 教学准备 教具：正方形卡片、多媒体课件、磁性小棒。 学具：每人一张边长5cm的正方形纸片、直尺、彩笔。 1 2 3 4 5 6 教学流程 一、回顾旧知 计算下面图形的周长。 （8＋4）×2＝24（cm） 8㎝ 4㎝ 二、探究新知 求下面正方形的周长。（图中单位：cm） 9 自学要求： 1.自主列式计算正方形的周长； 2.小组内交流算法。 9 正方形的4条边都相等。 9＋9＋9＋9＝ 36(cm) 9 正方形的4条边都相等。 9＋9＋9＋9＝ 36(cm) 还可以怎样算？ 9×4＝ 36 (cm) 你觉得哪种方法比较简便呢？ 正方形的周长＝边长×4 9 1.计算下面图形的周长。 7m 7×4＝28(m) 三、巩固提高 (教材P81下 T2) 2. 填表 图形 长(cm) 宽(cm) 边长(cm) 周长(cm) 长方形 7 5 13 6 24 18 正方形 15 46 24 38 84 60 184 1、学生总结：以“今天我学会了……”为句式分享收获。 2、教师归纳：强调公式的本质是“四条边相加”，避免机械记忆。 四、课堂小结 五、课后作业 1、必做题：教材P78第3题（计算正方形边长）、第5题（应用题）。 2、选做题：测量家中正方形物品（如地砖、相框）的边长并计算周长。 24时记时法（1） 1. 一天=24小时 → 时针转2圈 2. 12时记时法 → 加“上午/下午” 3. 24时记时法 → 13:00~24:00（下午1时~午夜） 转换规律：下午时间+12时 板书设计 正方形的周长 四条边长度相等 → 周长=边长+边长+边长+边长 简便计算：周长=边长×4 变式：边长=周长÷4 设计理念 本节课以学生为主体，通过“操作—发现—验证—应用”的探究路径，将抽象的数学公式转化为直观的体验，注重培养空间观念和推理能力，体现“数学来源于生活，服务于生活”的核心理念。 谢 谢 ... ...
