《石钟山记》学案 学习目标： 1.了解苏轼的生平及文章写作背景，积累文化常识。 2.积累文言知识，疏通文意，把握文章结构。 3.感受集记叙、描写、议论于一体的行文特点和自然流畅、挥洒自如的文笔。 4.鼓励质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价。 学习重难点： 1.学习掌握本文叙述、描写和议论相结合的写法。 2.感受作者所阐发的“事须目见耳闻，不可臆断有无”的人生哲理，培养勇于质疑和善于探究的科学精神。 一、语言建构与运用 1.读准字音 彭蠡( ) 郦( ) 磬( ) 桴( ) 铿( ) 硿( ) 鹘( ) 噌吰( ) 罅( ) 澹( ) 窾( ) 镗鞳( ) 古今异义 （1）空中而多窍 古义： 今义： （2）以为得其实 古义： 今义： 3.一词多义 （1）察 ①徐而察之( ) ②察邻国之政，无如寡人之用心者（《寡人之于国也》）( ) ③前太守逵察臣孝廉(《陈情表》)( ) （2）鼓 ①微风鼓浪( ) ②噌吰如钟鼓不绝( ) ③填然鼓之，兵刃既接（《寡人之于国也》） （3）莫 ①士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知( ) ②莫辞更坐弹一曲（《琵琶行并序》）( ) （4）搏 ①水石相搏( ) ②森然欲搏人( ) （5）焉 ①彭蠡之口有石钟山焉( ) ②硿硿焉( ) ③微波入焉( ) ④如乐作焉( ) 4.通假字 （1）南声函胡，北音清越( ) （2）汝识之乎( ) （3）乃以斧斤考击而求之( ) 5.特殊句式 （1）判断句 ①石之铿然有声者，所在皆是也( ) ②或曰此鹳鹤也( ) （2）省略句 ①郦元以为下临深潭( ) ②今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎( ) （3）倒装句 ①古之人不余欺也( ) ②余是以记之( ) ③得双石于潭上( ) ④又有若老人咳且笑于山谷中者( ) ⑤石之铿然有声者( ) 6.词类活用 （1）郦元以为下临深潭( ) （2）余自齐安舟行适临汝( ) （3）大石侧立千尺( ) （4）事不目见耳闻( ) （5）以小舟夜泊绝壁之下( ) （6）虽大风浪不能鸣也( ) 二、资料链接 1.识作者 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，他学识渊博，多才多艺，在诗、词、散文、书画等方面都有很高造诣。苏轼是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，与欧阳修并称“欧苏”，又为“唐宋八大家”之一。苏轼的诗题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词一改词的婉约，开豪放一派，与南宋辛弃疾并称“苏辛”；他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。 2.探背景 宋神宗元丰七年（1084）六月，苏轼由黄州团练副使转任汝州团练副使时，顺便送其长子苏迈赴饶州德兴任县尉，途径湖口，游石钟山，写下了这篇游记。 3.知常识 年号 年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。先秦至汉初尚无年号，汉武帝即位后首创年号，始创年号为“建元”，此后形成制度。历代帝王遇到“天降祥瑞”或内政、战争等大事、要事，一般都要更改年号。一个皇帝所用年号，少则一个，多则十几个，如唐高宗有十四个年号；明清皇帝大多一人一个年号，故后世即以年号作为皇帝的称呼，如永乐皇帝（即明成祖）、康熙皇帝（即清圣祖）等。《石钟山记》中的“元丰”便是宋神宗的年号。 4.解题目 “石钟山”，在今江西湖口鄱阳湖东岸，有南、北二山，在县城南边的叫上钟山，在县城北边的叫下钟山。关于其得名原因，明代有人认为，“盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名”。今人经过考察，认为石钟山之所以得名，是因为它既具有钟之“声”，又具有钟之“形”。 “记”，游记。本文是一篇因事说理的游记，记录作者考察石钟山得名的原因的过程。 三、文本研读 （一）整体感知 文章通过记叙作者对 的探究，说明要认识事物的真相必须 ，切忌 的道理。 （二）文脉梳理 （三）文本探究 1.作者是如何描绘月夜绝壁之景的？为什么要着力描写这绝壁之景？ 2.“噌吰” ... ...
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