小学一年级下期音乐（湘艺版） 歌表演 《骑竹马》教学设计 一、教材分析 （一）教材定位 《骑竹马》是小学一年级下册第六课歌表演单元的第三课时内容，为邓尔敬创作的钢琴独奏曲。作为 “立志气” 主题单元的重要组成部分，该作品通过活泼欢快的旋律与动感节奏，描绘了儿童骑竹马游戏的生动场景，与前两课时《学做解放军》《竹马》共同构建 “保家卫国” 的情感脉络。乐曲采用再现三段曲式，以八分音符与十六分音符组合模仿马蹄节奏，适合通过体态律动、情景游戏等方式引导学生感受音乐形象，落实新课标 “感知音乐要素，表达情感体验” 的要求。 （二）教材特点 1.音乐要素：C 小调转 C 大调（皮卡迪三度结尾），A 段（呈示部）节奏紧凑（× ×× ××）模拟骑马快跑，B 段（展开部）旋律起伏较大，表现跨越障碍的情景，A 段（再现部）缩减再现 A 段节奏，整体充满童趣与动感。 2.文化内涵：以 “骑竹马” 传统游戏为载体，连接古今儿童对 “骑马驰骋” 的向往，传递勇敢自信的精神品质，体现音乐与生活的紧密联系。 3.学情适配：符合一年级学生好动、善模仿的特点，通过 “过障碍”“玩偶跳跃” 等游戏化活动，将抽象音乐要素转化为具象肢体体验。 二、学情分析 （一）认知特点 6-7 岁学生以直观形象思维为主，注意力集中时间短（约 15 分钟），需通过视觉动画、身体律动、趣味游戏维持学习兴趣。对音乐的感知依赖具体情境，如 “骑马”“过障碍” 等动作能帮助理解音乐情绪与结构。 （二）能力基础 1.音乐能力：已掌握《竹马》歌曲及基本骑马律动，具备简单节奏模仿能力，但对乐曲段落变化（A-B-A ）的辨别能力较弱，需通过图谱、动作辅助感知。 2.学习需求：渴望在游戏中探索音乐，喜欢角色扮演与合作互动，适合通过小组任务提升协作能力。 （三）教学挑战 1.结构感知：区分 A 段与 B 段的节奏、音高变化，理解 “重复与对比” 的音乐手法。 2.动作协调：在重音处准确做出 “起跳”“跨越” 等动作，避免脱离音乐随意律动。 三、学习目标 核心素养 具体目标 审美感知 1. 感受钢琴独奏曲《骑竹马》欢快、灵动的情绪，辨别 “快跑”“跨越障碍” 等音乐形象。 2. 感知乐曲中节奏（八分音符与十六分音符组合）、音高（高低起伏）与音乐情境的关联。 艺术表现 1. 能通过拍手、踏步、跳跃等体态律动表现 “骑马跑”“过障碍” 的情景，动作与音乐节拍协调。 2. 用表情和肢体语言表达对音乐段落变化的感受（如 A 段轻快、B 段紧张、A 段回归欢快）。 创意实践 1. 分组创编 “骑马过障碍” 的连贯动作序列，与同伴合作设计 “障碍赛” 情景表演。 2. 尝试用打击乐器（响板、双响筒）模仿马蹄节奏，为乐曲 A 段伴奏。 文化理解 1. 了解 “骑竹马” 是中国传统儿童游戏，感受音乐对生活场景的艺术化表达。 2. 体会 “骑竹马” 游戏中蕴含的勇敢、自信品质，萌发积极向上的生活态度。 四、教学重点与难点 教学重点 教学难点 1. 通过律动与游戏感受乐曲的节奏特点与段落变化（A-B-A ）。 2. 准确听辨重音位置，并用动作表现 “跨越障碍” 的情景。 1. 区分 A 段与 B 段的音乐要素变化（节奏、音高、情绪）。 2. 小组合作中动作创编的协调性及对音乐主题的表现力。 五、教学资源 （一）教具准备 1.音频视频：《骑竹马》钢琴独奏音频（分段标注 A/B/A ）、“骑竹马” 游戏动画（3 分钟）、作曲家邓尔敬简介微课（1 分钟）。 2.道具乐器：小纸杯、橡皮擦（作障碍物）、玩具小马（或玩偶）20 个、响板 8 个、双响筒 8 个、彩色节奏图谱（A 段用红色 “ 3.视觉素材：乐曲结构流程图（A→B→A ）、重音位置提示卡（红色圆点标注句尾重音）。 （二）场地布置 教室中央设置 “竹马赛道”（用胶带贴出弯曲路线），座位围成 U 型，方便学生观察 ... ...
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