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课件网) 朱自清 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习抓住特征描写景物；提高欣赏、品味语言的能力。 3.学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。 4.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。 作者简介 （1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。 （2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。 （3）1920年北京大学哲学系毕业。 （4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等 朱自清 基础字词 朗润（ ） 嫩叶（ ） 蓑衣（ ） 抚摸（ ） 稀shū（ ） yùn（ ）酿 wǎn（ ）转 鸟cháo( ) rùn nèn suō fǔ 疏 酝 宛 巢 朗润： 舒活： 抖数： 花枝招展： 明朗，润泽 舒展活动 振作（精神） 花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽 听读课文，把课文分成三部分，思考主体部分写了哪五幅图画？ 理清思路 （一）盼春 （1）总领全文，开启下文 （2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 （8）“新” （9）“美” （10）“力” （二）绘春 （三）颂春 春草图 坐、躺、滚、踢、跑、捉———人（喜悦、高兴） 嫩、绿、满、软———草（生机勃勃） 人与自然的和谐 春花图 1.文中从哪几个方面写春花？ 抓住了春花的什么特点？ 按什么顺序观察的？ 2.找出本段用得较好的修辞句。 高低结合：从树上→花下→遍地 虚实结合：从眼前花争春→想象联想结果实 色味结合：从花色→花味 明暗结合：像星星一样眨，暗写太阳和风。 红的像火 白的像雪 粉的像霞 春风图 1.本段从人的哪几种感觉来写春风？ 2.举例说明本段用了哪几种修辞手法。 写出了春风的什么特点？ 3.作者怎样描绘春风的？有哪些富有表现力的词？ 文体介绍 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，它主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的主要特点“形散神聚”，“行散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，为更好地表达主题而服务。 写景散文是以描写、抒情为主要表达方式，辅之以记叙、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然环境和特定物件为主要内容的散文，这类散文具有美景美意、诗情画意的特点。 朗读指导： 重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号标示在词语的下面。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，用 标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；声音的延续即连接，用 向下标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 坐着， 躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。 风 轻悄悄的，草 软绵绵的。 朗读指导： 整体感知课文 1.理清文章思路，思考：课文围绕“春”都写了什么内容 表达了一种怎样的思想感情？ 文章运用总分总的结构， 第一部分（①自然段）盼春 第二部分（②～⑦自然段）绘春 第三部分（⑧～⑩自然段）赞春 表达了作者对春天的热爱、赞美之情。 整体感知课文 2.有感情的朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景，这些图景有什么样的特点？ （1）春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。 （2）春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。 （3）春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。 （4）春雨图：这是一幅绵长、细密 ... ...
