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课件网) 8.1公平正义的价值 部编版道德与法治八年级下册 第四单元 第八课维护公平正义 第一框公平正义的价值 电影《第二十条》———为弱者鸣冤，为苍生请命” 1、政治认同：感受公平正义的重要价值，知道公平正义的实现，需要法治保障，认同法治是实现公平正义的保证； 2、道德修养：培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象； 3、健全人格：增强崇尚公平、追求正义的情感，努力做有正义感的人； 4、责任意识：懂得公平正义的价值，树立维护社会公平正义的责任意识,，正确对待社会生活中的不公平现象。 5、法治观念：体会到公平正义是一个美好社会应有的价值,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。努力做尊纪守法的好公民。 核心素养目标 总议题：感受公平正义的价值 议题一：晓公平之义———公平何以动人心？ 议题二：探正义之力———正义何以撼天地？ 议题一：晓公平之义———公平何以动人心？ 第二十条【正当防卫】 为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。 正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。 对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。 《第二十条》到底是什么？ 但是第二十条，曾被称为沉睡的条款，为何...？ 最高检第一检察厅办公室主任纪丙学表示，虽然刑法规定了较为完善的正当防卫制度，但其相当一段时期却在司法实践中得不到全面适用。在司法实践中对正当防卫制度适用把握过严甚至失当，致使“第二十条”长期陷入“沉睡”状态。 这其中的原因是多方面的： 比如受传统司法理念、司法惯性的束缚，因为“以前的案件都是这么定的”，导致司法人员不敢适用; 一些“死者为大”“谁闹谁有理”“谁死伤谁有理”的社会认识，客观上也对正当防卫制度适用造成了影响。 议学活动一：辩公平之论，晓公平之义 不公平！结果偏向了“闹”和“死伤”的人！ 社会认识：“死者为大”“谁闹谁有理”“谁死伤谁有理” 思考：因为“闹”、因为“死伤”，一些适用正当防卫制度的人却被认定为故意伤害罪，你认为这公平吗？为什么？ 思考：你还知道生活中的哪些公平或者不公平现象那么，在同学们眼中什么是公平呢？ 笔记一：认识公平 公平通常指人们基于一定的标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 1.公平的含义 公平不等于平均 不同的人付出的劳动不同，往往得到不同的待遇或回报 公平是一种有差别的利益配置 公平是相对的，没有绝对的公平 既然没有绝对的公平，那还有必要追求公平吗 公平到底有什么样的要求和价值？ 这么看来，任何人面对正在进行的不法侵害,都有予以制止、依法实施防卫的权利。 但是，任何人行使正当防卫的权利都要在法律的框架内进行，正当防卫不是无限制的，超出了都要承担法律责任。 我妈妈说：国家为每个人提供了公平的受教育的机会，经过努力，将来我也可以成为守护公平正义的检察官！ 议一议：三位同学的讨论体现了哪些方面的公平？ 权利公平 规则公平 机会公平 议学活动二：析公平之言，解公平之求 要求每个人依法平等参与社会活动 权利公平 要求每个人都受到行为规范的约束 规则公平 要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件 机会公平 笔记二：公平的内涵 就近入学的机会 严格的考试规则 受教育的权利 王永强—法律给予了王永强公正的审判。但是王永强的女儿是聋哑人 《中华人民共和国残疾人保障法》 第 ... ...
