第五单元《确定位置》（应用题三大题型）单元复习讲义-2024-2025学年六年级数学下册（苏教版）（学生版+教师版）

1.知道被观测物体和观测点之间的连线与方向(南、北)的夹角度数。 2.测量出被观测物体和观测点之间的图上距离，根据比例尺计算出被观测点和观测点之间的实际距离。 3.叙述时先说被观测物体，然后说观测点，再说方向，最后说距离。 1.计算出被观测物体和观测点之间的图上距离。 2.在平面图上以观测点为顶点画出被观测物体和观测点之间的连线与方向(东、南、西、北)的夹角。 3.以观测点为起点，量出观测点到被观测物体的图上距离。 4.用圆点表示被观测物体，在圆点旁标注出被观测物体的名称。 1.描述简单行走路线的方法：按行走路线，确定观测点、行走方向和路线，用“先……再……再”等关联词按顺序叙述。 2.物体的位置具有相对性，敬老院在大港小学的南面，则大港小学在敬老院的北面。 易错知识点01：方向和角度的混淆 易错点：学生在描述方向时，容易混淆东、南、西、北等基本方向以及“偏”方向的描述。例如，可能会将“北偏东30°”误描述为“东北30°”或“东偏北60°”。 原因：对方向和角度的概念理解不够深入，缺乏实际测量和应用的经验。 解决方法：通过多次练习和实际操作，加深对方向和角度的理解。可以使用量角器进行角度测量，并在图中或文字描述中准确标注方向。 易错知识点02：距离测量的不准确 易错点：学生在测量距离时，容易因为测量工具的使用不当或比例尺的换算错误而导致距离测量不准确。 原因：对测量工具的使用不够熟练，对比例尺的换算方法掌握不牢固。 解决方法：加强测量工具的使用练习，确保能够准确测量图上距离。同时，要熟练掌握比例尺的换算方法，能够正确计算出实际距离。 易错知识点03：观测点的选择不当 易错点：在确定位置时，学生容易选择错误的观测点，导致后续的方向和距离描述都出现偏差。 原因：对观测点的概念理解不够清晰，缺乏根据具体情境选择观测点的能力。 解决方法：明确观测点的概念，知道观测点是确定位置时的中心点。在选择观测点时，要根据具体情境和需求进行选择，确保后续的方向和距离描述准确。 易错知识点04：标注位置的不清晰 易错点：在标注位置时，学生容易忽略标注角度和物体名称，或者标注的信息不清晰、不准确。 原因：对标注位置的要求不够明确，缺乏标注位置的经验。 解决方法：明确标注位置的要求，知道需要标注哪些信息（如方向、距离、物体名称等）。在标注时，要确保信息清晰、准确，以便他人能够准确找到物体的位置。 易错知识点05：实际应用的困难 易错点：学生在将所学知识应用于实际生活中时，容易遇到各种困难，如描述自己家的位置、绘制学校周边的地图等。 原因：缺乏将所学知识应用于实际生活的经验和能力。 解决方法：通过多次练习和实际操作，提高将所学知识应用于实际生活的能力。可以鼓励学生多观察、多思考、多实践，逐步掌握确定位置的方法，并将其应用于实际生活中。 【考点精讲一】（23-24六年级下·江苏连云港·期末）（1）下图中，以学校为观测点，超市在（ ）偏（ ）（ ）的方向上；以超市为观测点，学校在（ ）偏（ ）（ ）的方向上。 （2）体育中心在学校北偏东方向1200米处，请在图中画出学校到体育中心的路线，并用“”标出体育中心的位置。 【答案】（1）北；西；40；南；东；40 （2）见详解 【分析】（1）根据地图上方向的规定“上北下南，左西右东”，以学校为观测点，确定出超市的位置；再根据方向的相对性，它们的方向相反，角度相等，距离相等；以超市为观测点，确定出学校的位置； （2）由于一格表示400米，用1200除以400即可求出求出学校到体育中心的图上距离，再以学校为观测点，确定出体育中心的位置。 【详解】（1）90°－40°＝50° 以学校为观测点，超市在北偏西40°（西偏北50°）方向上；以超市为观测点，学校在南偏 ... ...