12荷叶圆圆 【教学目标】 1.认识“珠、摇、篮”等12个生字。会写“机、台、唱”等6个字和横折弯1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。 4.能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。 【教学重难点】 重点：认识“珠、摇、篮”等12个生字。会写“机、台、唱”等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“珠、摇、篮”等5个生字。会写“机、台、伞”3个字。能结合图片、联系生活实际了解“摇篮、亮晶晶”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，背诵第1、2自然段。 3.能提取信息，了解故事内容，感受夏天的美好。 一、出示插图，引出课题 1.出示《小池》的插图和本课的第1幅插图，引导观察。 （1）师：今天，老师给大家带来两幅画，请你仔细观察，说说这两幅画的相同点和不同点。 （2）师生交流相同和不同点。 相同点：都有荷叶和蜻蜓。 不同点：《小池》的荷叶小小的，尖尖的，好像刚长出来。第2幅图荷叶大大的、圆圆的，已经长大了。 教师小结：《小池》中这种只露出尖尖角的荷叶，是初夏时节的样子；而第2幅图的荷叶已经长大了，是盛夏时节的样子。 2.了解特点，揭示课题。 （1）师：盛夏时节的荷叶是什么样的？我们可以从颜色、形态、气味、触感来说一说。（绿绿的荷叶，圆圆的荷叶，大大的荷叶） （2）出示第1自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。 ①师：其实，有个自然段把盛夏荷叶的特点写得很好，我们一起来读一读。 ②齐读第1自然段，指名读。 （3）板书课题，齐读课题。 师：今天，我们要学习的课文就和这美丽的荷叶有关，题目是《荷叶圆圆》。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读，入境想象。 师：刚才我们认识了像大圆盘一样圆圆的、绿绿的荷叶，现在让我们一起走进荷叶的童话世界吧！老师先给大家读一读课文。（教师重点突出角色对话的语气） 2.学生自主读课文，教师出示初读要求： （1）借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。 （2）边读边标上自然段序号，圈出文中的生字。 3.检查反馈。 （1）出示生字，读准字音。 珠 摇 篮 亮 晶 停 坪 展 透 翅 膀 朵 ①教师带读，学生跟读，指导读音。 提示：“珠、展、翅”是翘舌音，“亮、晶、停、坪、膀”是后鼻音。 ②开火车读，去掉拼音读。 出示词语，反复正音。 小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 展开 透明 翅膀 一朵朵 师：生字宝宝手拉手变成了词语，谁能带大家读？ 4.再读课文，整体感知。 （1）对照插图，圈画角色。 师：请大家对照课文插图，再读一遍课文，用“○”圈出和荷叶做朋友的小伙伴。 （2）指名逐段朗读，圈出它们分别把荷叶当成了什么。 ①师：这些小伙伴把荷叶当成了什么呢？请你用“———画出来。 ②教师示范画出第2自然段。 ③根据学生回答，板书对应关系：小水珠—摇篮、小蜻蜓—停机坪、小青蛙—歌台、小鱼 儿—凉伞。 （3）结合课后第2题，连起来说一说。用“荷叶是谁的什么”来表达。 三、聚焦第2自然段 1.回顾第1自然段，拓展延伸。 （1）指名朗读。读准“圆圆的，绿绿的”两个叠词，读好停顿。 （2）结合插图，情景延伸。 师：你也能用上这样的句式，说说池塘里的其他事物吗？ 荷花（ ）的，（ ）的；水珠（ ）的，（ ）的。 2.学习第2自然段。 （1）自由朗读，提取信息。 师：小水珠和荷叶发生了什么故事？请同学们自由朗读第2自然段，找出写小水珠说了什么、做了什么的句子。 （2）出示第1句，相机理解“ ... ...
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