中小学教育资源及组卷应用平台 把握中考新趋势 高效备考新试题 情境化小卷练习———字音·字形·汉字书写 1.下列各组词语中,加点字的读音不完全相同的一项是( ) A.堕落 跺脚 草垛 见风转舵 B.搓捻 石碾 撵走 信手拈来 C.窒息 幼稚 旗帜 掷地有声 D.侦缉 羁绊 畸变 无稽之谈 2. 下面是你为学校即将举办的演讲比赛写的演讲稿的部分内容,你仔细校对后发现其中有几处错别字,请记录到错题本的易错字栏目中。 新时代青年要自觉接受红色传统教育,檐仰革命博物馆、纪念馆等,廷续红色血脉,坚定“扣好人生第一粒扣子”,追求更有高度、更有境界的人生,让清风正气、篷勃朝气遍布全社会。 易错字错别字 更正后的字（1） （2）（3） （4）（5） （6） 3.在汉字溯源课上,同学们对“雨”的字形很感兴趣,因此整理了以下资料,请你加人学习小组,和同学们一起进行探究并完成下面的溯源整理单。 ★“雨”，属于(1) 字(造字法)。“雨”字甲骨文上边一横像天空,下边的小点像水滴,从天空中滴下的水滴便是雨。“雨”字篆书中的“一”像天“门”像云,“四点一竖”部分像水从天空云彩间滴落下来,据此可推断“雨”字的本义是(2) ★“雨”，亦为部首,以“雨”为部首的字,大都和“雨”的本义有关。如“霜”“(3) ”“(4) ”等。★当“雨”用作动词时,意思为“降落”，读作“(5) ”,如《诗经 采薇》中所写“今我来思,(6) ”。 4. 汉字是中华文化的瑰宝,在学习汉字的过程中,要学会使用关联思考的方法理解其蕴含的多重意思,请完成下面的字义探究表。 字形 字义理解 关联思考 “步”的字形像人两只脚一前一后走路的样子,本义为缓步慢行,我们学过的古诗文中“(1) 就运用的是“步”的本义。 词义演变有时表现为词性的变化。如“寸步难移”的“步”由本义的动词演变为(2) (填写词性)。 走”的字形上半部分像一个人摆动双臂、迈开大步跑的样子，下面的“止”像一只脚的样子。其本义可关联成语“(3) ”“飞檐走壁”,意思为“跑”。 “走”由脚步的移动引申为离开(亲友之间)来往、改变或失去原样等义。如“走样”中“走”的意思为（4） “奔”的字形比“走”字多了两个“止”,显然,这是通过“止”的数量来区别(5) “奔”的本义为急走、快跑。 由于跑的时候通常希望跑得越快越好,故“奔”由急走、快跑引申为(6) 如“奔逃”“东奔西窜”;人为事情而往来奔跑忙碌,可以叫“(7) ”“奔走”“奔忙”。以上含义中的奔,往往强调其行为速度而不强调其方向性,均读作（8） 。如果强调投向的意思,就要读作bèn,如(9) 5. 乐乐为班会撰写了发言稿,但有几处字音字形拿不定主意,请教了下面几位同学,其中分析正确的是( ) 谁都曾经年少轻狂,犹如那海上的晚霞,明漏而张扬,五彩缤纷,散发着生命的色彩,丝毫不会因为夜幕的降临而tuì (煺/褪)色几分。那扬帆起航的船经历过惊tāo (涛/滔)骇浪,从来不会因为前进的方向迷茫害怕,沉默不过是因为内心积攒着无畏的勇气，再大的风雨、再远的航程也会乘风破浪。 A.小语:“湄”是名词,指“水边,岸旁”,语段中该字应为形容词,因此要将“湄”改为“媚”。 B.小彬:“散发”中“散”的读音和“松散”的读音相同,都读作“sǎn”。 C.小文:“tuì色"在这里应是形容颜色变淡,联系日常生活,太阳暴晒会使物品颜色变淡,因此横线处应选择火字旁的“煺”。 D.佳佳:“惊 tāo骇浪”联系“滔滔不绝”可知,应写作“惊滔骇浪”。 6.班级开启了“汉字齿轮”闯关游戏,齿轮的中心是,请仿照示例,将齿轮中心的偏旁与齿轮边缘的字组成新的汉字并注音,并完成闯关心得。 闯关心得“汉字齿轮”上的这些汉字都是竖心旁表明它们大多与⑥ 有关，这样的汉字还有“⑦ 7. 为勉励自己用功读书,小天想用一句名言作为座右铭。请你从下面两幅书法作品中,选出最合适的一幅,将 对应简体字用 ... ...
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