5.3基本经济制度 教学设计

部编人教版初中道德与法治八年级下册5.3基本经济制度 教学设计 课题 第三单元 人民当家作主 第五课 我国的政治和经济制度 5.3 基本经济制度 课程标准 了解我国现阶段基本经济制度，强化国家认同，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度。 课时教材分析 《基本经济制度》是八年级教材下册第三单元、第五课的第三课时。它主要让学生了解我国当前存在的经济形式，知道公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。以及了解国有经济、集体经济及非公有制经济的作用，及国家对公有制经济和非公有制经济的政策，理解坚持多种所有制经济共同发展的必要性。八年级下册的《道德与法治》是法治教育专册，本节课把了解我国的基本制度中的经济制度作为主体内容。 学情分析 在日常生活中，学生会遇到很多经济现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，同学父母的单位，有的是国有企业，有的是集体企业，有的是个体户，有的是私营企业等等，这些单位有什么不同？个人取得收入的分配方式有哪些？为什么说市场在资源配置中起决定性作用？没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容的。本课讲述了宪法规定的我国基本经济制度。了解了这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的经济现象。 教学重难点 重点：理解掌握“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。 难点：了解我国按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配方式，感受社会主义市场经济体制。 核心素养目标 政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，自觉坚持和维护基本经济制度，坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信。 法治观念：了解宪法中规定的基本经济制度对于国民经济发展与人民生活水平提高的重要性。加强劳动是权利也是义务的法治意义，诚实劳动，合法经营，依法获得劳动报酬。 责任意识：树立主人翁意识，积极参与国家经济活动，为推动社会主义经济建设作贡献。 教学过程 （一）公有制为主体，多种所有制经济共同发展 【课堂导入】 采用思维导图，展示本节课的知识大框架。（先让学生找、说，然后老师在展示，考查学生自己提炼知识关键词的能力。） 【新课讲授】 1. 思考：我国坚持“以公有制为主体多种所有制经济共同发展”，这种经济制度是由什么决定的呢？ 2. 老师通过国家性质和基本国情方面帮助学生了解实行这一基本经济制度的原因？ 3. 总结：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展原因 4. 学生读课本P74页，并绘制公有制经济和非公有制经济的组成的思维导图。 5. 学生展示，老师总结。 6. 针对公有制经济的组成和非公有制经济的组成，老师分别结合素材一一讲解。（这一部分素材充足而且比较好讲，学生也能够理解，所以不做过多说明。不过在讲解到国有经济和集体经济的时候老师学要强调到①国有经济的地位，②他们各自的生产资料归谁所有，③个体经济和私营经济的区分方法。） 集体经济在讲解的时候使用了南街村的视频。 （仅展示部分PPT页面) 7. 总结：学生补充课本笔记，背诵，老师提问。（这一部分知识要求学生必须会背，因为背诵是理解的基础，没有背诵学生在做题的时候就区分不出来材料体现的是哪一种经济体制。） 8. 习题练习：区分材料中分别体现了哪种经济？ 9. 观看视频并思考： ①民营企业对国家发展的贡献？ ②针对民营企业，国家应采取什么政策？ ③公有制经济和非公有制经济在国家发展过程中起到的作用？ 10. 学生思考并分享自己对为题的理解。 11. 总结：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的 地位、作用和国家政策？ 12. 展示主干思维导图，学生提炼关键词进行补充。 【课堂小结】 总结并让学生背诵思维导图。 （二）按劳分配为主体，多种分配方式并存 【课堂导 ... ...