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课件网) 青岛版（六三制）（2024） 数学 一年级 下 第1节 两位数加减一位数、整十数 第四单元 护绿行动———100以内的加减法(一) 仔细观察，从图中知道了哪些数学信息？ 已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。 一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。 创设情境,激发兴趣 创设情境,激发兴趣 已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。 根据这些数学信息，能提出哪些用加法计算的数学问题？ 一共要栽多少棵杨树？ 两个小组一共栽了多少棵松树？ 这两个问题为什么要用加法计算？ 把几部分合起来就要用加法计算。 创设情境,激发兴趣 任务1：探究两位数加一位数的计算方法 已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。 一共要栽多少棵杨树？如何列算式？ 26+3=。 自主探究,合作学习 如何用小棒计算26+3=？ 对于这种算法你有什么问题？ 为什么要先算6根加3根？ 6根和3根都是单根的，都表示几个“一”，所以要先把它们加起来。 自主探究,合作学习 如何用计数器计算26+3=？ 对于这种算法你有什么问题？ 为什么要在个位上拨3个珠子？ 这个3表示3个“一”，所以要在个位上拨3个珠子。 自主探究,合作学习 想一想，26加3应该先算什么，再算什么？ 先算6+3=9， 再算20+9=29。 自主探究,合作学习 已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。 一共要栽多少棵杨树？ 26+3=29(棵)。 自主探究,合作学习 在计算时要注意些什么？ 要看清每一个数位上的数，要个位加个位，不要加到十位上。 拨计数器计算、口算、摆小棒计算，这三种计算方法，你觉得哪种方法最简单？ 自主探究,合作学习 任务2：探究两位数加整十数的计算方法 已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。 两个小组一共栽了多少棵松树？如何列算式？ 26+30=。 自主探究,合作学习 如何用小棒计算26+30=？ 对于这种算法你有什么问题？ 为什么要先算2捆加3捆？ 它们都是整捆的，都表示几个“十”，所以要先把它们加起来。 自主探究,合作学习 如何用计数器计算26+30=？ 对于这种算法你有什么问题？ 为什么这次要在十位上拨3个珠子？ 这个3表示3个“十”，所以要在十位上拨3个珠子。 自主探究,合作学习 想一想，26加30应该先算什么，再算什么？ 先算20+30=50， 再算50+6=56。 自主探究,合作学习 已经栽了26棵杨树，还要栽3棵。一组栽了26棵松树，二组栽了30棵松树。 两个小组一共栽了多少棵松树？ 26+30=56(棵)。 自主探究,合作学习 任务3：探究两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法 1.自主迁移，独立计算 56-3和56-30该如何计算？ 自主探究,合作学习 2.组内交流，感悟算理 把计算的过程说给同桌听一听。 自主探究,合作学习 3.组间交流，理解算理 展示如何用计数器计算56-3和56-30。 先在计数器上拨出56，计算56-3时，从个位上拨走3个珠子； 计算56-30时，从十位上拨走3个珠子。 自主探究,合作学习 对于这种算法你有什么问题？ 为什么计算56-3时要从个位上拨走3个珠子，而计算56-30时要从十位上拨走3个珠子？ 3里面这个3表示3个“一”，所以要在个位上拨珠子；而30里面这个3表示3个“十”，所以要在十位上拨珠子。 自主探究,合作学习 可以口算56-3和56-30吗？ 计算56-3，把56分成50和6，先算6-3=3，再算50+3=53。 计算56-30，把56分成50和6，先算50-30=20，再算20+6=26。 自主探究,合作学习 任务4：在对比中发现与总结 观察26+3=29，26+30=56，56-3=53，56-30=26这四个算式的计算过程，发现了什么？ 3表示3个一，加减3，要在个位上进行；30表示3个十，加减30，要在十位上进行。 总结：加减运算，要在相同数位上进行。 自主探究, ... ...
