一年级下册数学青岛版（六三制）（2024）4.3 两位数减一位数的退位减法课件(共35张PPT)

(课件网) 青岛版（六三制）（2024） 数学 一年级 下 第3节 两位数减一位数的退位减法 第四单元 护绿行动———100以内的加减法(一) 这是校园的一角，有的同学正在栽花，有的同学正在浇花，从图中知道了哪些数学信息？ 情境导入 要栽30株花，还有9株没栽。 要浇24株花，已经浇了8株。 情境导入 要栽30株花，还有9株没栽。要浇24株花，已经浇了8株。 根据数学信息，提出用减法计算的数学问题。 已经栽了多少株花？ 还要浇多少株花？ 情境导入 要栽30株花，还有9株没栽。要浇24株花，已经浇了8株。已经栽了多少株花？还要浇多少株花？ 解决以上两个问题，如何列算式？ 30-9=， 24-8=。 情境导入 两个问题为什么要用减法计算？ 都是知道总数和其中一部分，求另一部分，也就是从一个数里面去掉一部分，要用减法计算。 情境导入 任务1：探究整十数减一位数的计算方法 1.借助学具，自主探究 30-9与学习的两位数减一位数的减法有什么不同？ 以前学习的减法可以直接利用两位数的个位上的数减一位数，而这个算式不行，两位数的个位上的数是0，不够减一位数。 探究新知 个位上的数不够减怎么办？ 拿出三捆小棒，动手摆一摆、算一算；或者用计算器拨一拨，算一算。 探究新知 2.组内交流，感悟算理 在小组内，把摆小棒、拨计数器计算的过程说一说。 探究新知 3.组间交流，理解算理 演示摆小棒计算的过程： 先拆开1捆小棒，拿走9根，剩1根；再把2捆和1根合起来，就是21根。 探究新知 演示拨计数器计算的过程： 先在计数器上拨出30，也就是在十位上拨3个珠子；再减去9，就是从个位上拨走9个珠子，个位上没有珠子可以拨走，就从十位上拨走1个珠子，在个位上拨上10个珠子，再拨走9个；此时，十位上有2个珠子，个位上有1个珠子，表示21，也就是30-9=21。 探究新知 4.提升方法，沟通联系 说出30-9的计算过程： 10-9=1，20+1=21。 把30分成20和10，先算10-9=1，再算20+1=21。 探究新知 要栽30株花，还有9株没栽。要浇24株花，已经浇了8株。 已经栽了多少株花？ 30-9=21(株) 答：已经栽了21株花。 探究新知 任务2：探究两位数减一位数的退位减法的计算方法 1.自主迁移，独立计算 24-8该如何计算？ 先算什么，再算什么？ 探究新知 2.组内交流，感悟算理 把计算的过程在小组内说一说。 探究新知 3.组间交流，理解算理 演示摆小棒计算的过程： 方法一：先摆出表示24的小棒，2捆和4根；减去8，就要拿走8根小棒，但是单根的4根小棒不够，就要拆开1捆小棒变成10根，与4根合起来是14根，用14根减8根，剩6根；再把6根与1捆合起来是16根。 探究新知 根据摆小棒的过程，说24-8的计算方法。 14-8=6， 10+6=16。 探究新知 方法二：先摆出表示24的小棒，2捆和4根；减去8，就要拿走8根小棒，但是单根的4根小棒不够，就拆开1捆小棒，是10根，从10根中拿走8根剩2根，再把剩下的2根和1捆零4根合起来就是16根。 根据摆小棒的过程，说计算方法。 10-8=2，14+2=16。 探究新知 方法三：先摆出表示24的小棒，2捆和4根；减去8，就要拿走8根小棒，但是单根的4根小棒不够，就先拿走4根；再拆开1捆小棒，拿走4根剩6根；剩下的就是1捆零6根，也就是16根。 探究新知 根据摆小棒的过程，说24-8的计算方法。 24-4=20， 20-4=16。 探究新知 小结： 把24-8转化成了以前学习过的减法或加法来计算，解决了个位不够减的问题。 探究新知 要栽30株花，还有9株没栽。要浇24株花，已经浇了8株。 还要浇多少株花？ 24-8=16(株) 答：还要浇16株花。 探究新知 任务3：沟通联系，明确算法 回顾刚才研究的这些题目，发现了什么？ 个位上的数都不够减。 不够减的问题是如何解决的？ 两位数减一位数时个位上的数不够减，需要从十位上借1， ... ...