西师大版小学数学二年级上册第一单元第1课时《乘法的初步认识》说课课件(共23张PPT)

(课件网) 《乘法的初步认识》说课 义务教育西师大版二年级上册第一单元表内乘法（一） 一、教材分析 首先来谈谈对教材的理解。本课选自西师大版小学数学二年级上册第一单元“周长”的第1课时《乘法的初步认识》。虽然单元主题为“周长”，但本课作为单元的起始内容，旨在通过生活情境引入乘法概念，为后续学习图形周长计算中“边与数量关系”的探究奠定基础。教材通过分物、排列等直观活动，引导学生从相同数连加的算式中抽象出乘法的意义，体会其简洁性，符合二年级学生从具体到抽象的认知规律。 教材的编排特点是以“情境导入—操作探究—模型建构”为主线，结合学生熟悉的校园活动场景（如排队、摆小棒等），逐步渗透乘法与加法的内在联系，帮助学生建立符号化思维。 二、学情分析 二年级学生已掌握100以内加减法，具备一定的动手操作能力和直观观察经验。但他们对抽象符号的理解尚处于萌芽阶段，容易混淆“几个几相加”与“几乘几”的表达方式。 2 1 3 此外，学生首次接触乘法符号“×”，可能因书写习惯或意义理解不深刻而产生畏难情绪。 因此，教学中需通过丰富的实物操作和小组合作活动，帮助学生在具象体验中完成数学模型的建构。 三、1 教学目标 01 02 通过观察情境图，能用乘法算式表示相同加数连加的问题，理解乘法的意义。 认识乘号“×”，能正确读写乘法算式，体会乘法符号的简洁性。 三、2 教学重、难点 重点： 理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。 难点： 区分“相同加数”与“相同加数的个数”，建立加法与乘法的关联。 四、教法与学法 学法： 自主探究、 合作交流法 学生为主体 教师为主导 教法： 分析引导、 互动式教学法 启发 探究 结合学情分析 教学准备 教具：多媒体课件、磁性小圆片、乘法算式卡片。 学具：每生20根小棒、学习单（含情境图）。 五、教学过程 1 2 3 4 5 6 一、复习旧知识，激趣导入 每层楼有9扇窗户，3层楼共有多少扇窗户？ 二、动手操作，探究新知 1 共植了多少棵树？ 8 8 8 8 8＋8＋8＋8 ＝32（棵） 该如何解决呢？ 4 4 4 4 4 4 4 4 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4 ＝32（棵） 你还有其他计算方法吗？ 这两个算式有什么共同点？ 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4 ＝32（棵） 8＋8＋8＋8 ＝32（棵） 都表示几个几相加。 4个8相加 8个4相加 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4 ＝32（棵） 8＋8＋8＋8 ＝32（棵） 4个8相加 8个4相加 像这样的加法还可以用乘法计算。 8×4＝32（棵） （ ）×（ ）＝32（棵） 你觉得哪种方法更简单呢？ 4 8 8×4＝32 读作：8乘4等于32。 4×8＝32 . . . 乘号 读作：4乘8等于32。 × × 你会读这两个算式吗？ 9×3＝27（扇） 3×9＝27（扇） 9＋9＋9 ＝27（扇） 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＝27（扇） 每层楼有9扇窗户，3层楼共有多少扇窗户？ 你能尝试列出乘法算式吗？ 你还能提出哪些乘法问题并解答？ 1.把加法算式改写成乘法算式。 7＋7＋7＋7＋7＝ × 5 7 5＋5＋5 ＝ × 3 5 课堂练习 3个5相加 5 5 5 5个7相加 盘点收获 设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。 布置作业 必做题：课本第6页第2题（看图写乘法算式）、第3题（连线游戏）。 选做题：用乘法算式描述家中物品的排列（如书架每层的书本数）。 板书设计 乘法的初步认识 加法：5+5+5+5=20 乘法：4×5=20 或 5×4=20 读作：4乘5等于20 意义：4个5相加 板书设计 设计意图：通过直观的板书归纳，层次分明，重点突出，布局合理，数形结合，突出数学的特色，有利于把握重点，起到深化巩固的作用。 课后反思 本课以新课标“三会”为指引，注重： 生活化：从真实情境出发，建立数学与生活的联系。 活动化：通过操作、讨论、对比，实现知识的内化 ... ...