5.1 曲线运动 教学设计（表格式）

教学设计 课题 曲线运动 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节内容是这一章的基础，要求学生学习后知道曲线运动的速度方向，理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件。“曲线运动”作为本章的开篇，总体介绍了曲线运动的诸多特征：运动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动；曲线运动是一个变速运动；质点作曲线运动某一点的速度方向沿着曲线该点的切线方向；物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在一条直线上。学习了本节的知识，才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动，从一般到特殊，为后面的学习打下基础。 学情分析 学生已经学过直线运动、牛顿运动定律，对力与运动的关系有了一定的认识，在曲线运动的概念学习上不存在困难，在曲线运动的速度方向的学习中，丰富的实验和实例也会给学生带来深刻的体验和领会，在理论上用极限法的思想从割线到切线的推理更进一步加深学生的理解，这个重点内容学生比较容易接受。 在必修一的学习中学生已经知道，当物体所受的合力为零或者合力的方向与速度的方向在同一条直线上时，物体做直线运动。在此基础上指引学生猜想合力与速度不在同一直线上的的情形，并在实验探究验证的过程中结合牛顿第二定律的理论分析，学生也能够理解当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动这一条件。不过在进一步拓展理解曲线运动的轨迹夹在速度与合力夹角之间，合力指向曲线的凹侧；当合力恒定时叫做匀变速曲线运动等时遇到困难。 学习目标 （一）物理观念 1.知道曲线运动的瞬时速度方向； 2.理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件 （二）科学思维 通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法：归纳法 （三）科学探究 通过实验探究过程组织学生总结出曲线运动的速度方向；并给予理论证明。 （四）科学态度与责任 体会当所取变量范围足够小时，变和不变的统一性、曲和直的统一性，渗透辩证唯物主义世界观。 学习重点难点 教学重点： 1．知道什么是曲线运动； 2．物体做曲线运动的方向的确定； 3．知道物体做曲线运动的条件。 教学难点： 1．理解曲线运动是变速运动。 2．用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件，能用曲线运动相关知识解决实际的问题。 教学辅助支持 注射器、医用软管，任意弯曲轨道（可拼接）、小铁球、红墨水，条形磁铁、斜面轨道，乒乓球，多媒体电脑，电子白板，自制课件等。 教学活动设计 过程学习内容与教师活动学生任务/活动设计设计意图及对应目标达成环节一：认识曲线运动 内容1.教师活动： 播放视频：提出本章所要解决的问题：研究排球发球、压线、触网等问题 创设本单元物理情境， 从生活走向物理，提出本章主题：研究抛体运动内容2. 教师活动1： 视频片段中排球的轨迹是直线么？排球做的是什么运动呢？ 一、曲线运动定义：轨迹是曲线的运动 教师活动2： 引导学生：举例生活中的曲线运动 　　学生任务/活动1. 举例生活中的曲线运动 体验直线运动和曲线运动的区别，通过对比引入新的物理观念。 过渡 从现在开始，我们把目光转向抛体运动、圆周运动、以及更一般的曲线运动，从中我们可以体会到，研究直线运动的思路和方法，原则上同样可以用来处理曲线运动。环节二：探究曲线运动的速度方向 教师：（1）提出问题：斜向上抛出的球在空中运动的过程中，其速度方向由斜向上变为斜向下，速度方向经历了一个逐步变化的过程，那么其运动过程中的某一点的速度方向是怎样的？ 播放视频,引导猜想：砂轮不同位置打磨下来的炽热的微粒．车轮卷起的泥沙、伞边的雨滴沿什么方向飞出？ 介绍曲线的切线概念 （3）引导实验 ... ...