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课件网) 南宋 · 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦 令疾风雷。 悬知寒食朝 陵 使 ，驿路梨花处处开。 闻武均州报已复西京 驿路梨花 彭荆风 学习目标 1、学习本文波澜起伏，悬念迭起的写作方法。 2、体会本文巧妙标题的深刻含义，学习课文的记叙顺序 及其作用。 3、学习优秀人物的高尚品质，做一个助人为乐的人，传 承并且弘扬雷锋精神。 彭 荆 风 1929年生， 江西萍乡人，作家。 写作背景：1977年5月，彭荆风经历了“文革”7 年牢狱之灾后，出狱已近两年。 一个下午，他午 睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》,当读到 陆游"悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开"的诗 句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南 边的大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有 关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美 好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿 望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。 情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨 花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中 …… 驿路 (yì) 文中指过往行人所走的道路。 修葺 ( qì ) 修 理 ( 建 筑 物 ) 。 陡 峭 (qiào 形容山势直上直下。 恍惚 (huǎng) 意识、精神模糊不清楚 麂子 ( jǐ ) 露宿 (lù) 简陋 (lòu ) 山寨 (zhài) 竹篾 (miè) 撵走 (niǎn) 晶莹 (yíng) 喷香 ( pèn) 菌子 ( jùn ) 折损 (sǔn) 一、预学成果展示 一 .预学成果展示：整体感知 1、快速读课文，在课本上圈点勾画，课文中写了那些人 按照出场顺序写出他们的名字及所做好事。 2、 小组讨论本文围绕“小茅屋的主人是谁”,设置了哪几 次悬念，又有什么样的误会，这样写有什么好处 3 、 “梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解 释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。 略读要求：心专一、眼扫视、划重点、记要点、勿出声、忌回视。 人物 所做好事 做 好 事 目 的 “我”和老余 修葺小茅屋、给房 顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习， 方便过路人 瑶族老人 专门送粮食、 修葺小茅屋 向哈尼小姑娘学习， 方便过路人 哈尼族小姑娘 照管小茅屋 向解放军、梨花 姐姐学习 解放军 建造小茅屋 向雷锋学习， 方便过路人 梨花姑娘 照料小茅屋 向解放军学习， 方便过路人 问：小茅屋的主人到底是谁 小茅屋的建造者和所有的照料者都是主人。 2、小组讨论本文围绕“小茅屋的主人是谁”,设置了哪 几次悬念，又有什么样的误会，这样写有什么好处 误会：是错误的理解对方的意思， 文章中人物的一方对另一 方产生误解，或者是双方互生误解，从而引起矛盾，推动情 节发展。 悬念：即读者、观众、对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的 情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。 1 悬 念 这是什么人误会1 的房子 误认为瑶 族老人是 主人 。 引人入胜 3 悬 念 解放军 为什么 建造小 茅 屋 误 会 2 误认为梨 花是主人。 误 会 3 误认为 哈尼小 姑娘是 主人 2悬 念 主人家 是 谁 好 处： 文章通过设置悬念和误会，引出解放军建造 小茅屋的事情，环环相扣，层层递进，使故事情节 一波三折，既推动了情节的发展，又引人入胜，同 时突出了文章的主题。 设置悬念的表达效果 1、使得情节环环相扣，使文章情节曲折生动 2、激发读者阅读兴趣，达到震撼人心的效果 3、突出了(文章中心、主人公的形象等等) 3、“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构 的 作 用。 ① “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!” 含义： 自然界洁白美丽的梨花 作用；点题，为故事情节的展开做铺垫。 ②“一弯新月升起了，我们 ... ...
