小学一年级下期音乐（湘艺版） 音乐猜谜 《谁唱歌》教学设计 一、教材分析 《谁唱歌》是一首充满童趣的猜谜谣，由程宏明作词、陈年芳作曲。歌曲以问答形式呈现，生动模仿了小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子四种动物的叫声，引导学生通过声音特点辨别动物。歌曲采用 C 大调、拍，一段曲式结构，四个乐句运用同头换尾的创作手法，节奏简单规整，旋律以分解和弦和级进为主，适合低年级学生演唱与表演。歌词 “叽叽叽”“喳喳喳”“喔喔喔”“嘎嘎嘎” 等拟声词富有韵律感，配合休止符的运用，增强了歌曲的趣味性和互动性，有助于学生在唱游中感受音乐与自然的联系。 二、学情分析 一年级学生活泼好动，对动物叫声充满好奇，具备较强的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短，对音乐节奏和音准的把握仍需引导。他们已接触过简单的歌曲和节奏游戏，对 “猜谜” 形式有较高兴趣，但在休止符的准确表现、二声部合作及创造性表达上存在挑战。教学中需通过情境创设、趣味游戏和多感官体验，激发学生的学习兴趣，帮助他们在模仿中掌握歌曲，在合作中提升音乐表现力。 三、学习目标 核心素养 具体目标 审美感知 能感受歌曲中不同动物叫声的音乐形象，辨别 “叽叽叽”“喳喳喳” 等拟声词的节奏差异，体会休止符在歌曲中的停顿效果。 艺术表现 能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现动物叫声的特点；通过肢体动作模仿动物形态，与同伴合作完成问答式演唱和节奏表演。 创意实践 能根据生活经验创编其他动物的叫声和歌词，如小猫 “喵喵喵”、小狗 “汪汪汪”；尝试用双响筒、铃鼓为歌曲设计伴奏节奏，培养创新思维和实践能力。 文化理解 感受歌曲中动物与自然的和谐关系，体会音乐来源于生活的理念，增强对自然声音和动物的热爱，激发观察生活的兴趣。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 用自然、生动的声音演唱歌曲，准确模仿小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声。 掌握歌曲中的节奏型和休止符，能在问答式演唱中与同伴协调配合。 （二）教学难点 休止符处的停顿控制，做到 “声断气连”；二声部问答时的节奏同步和声音衔接。 创造性地将动物叫声与肢体动作结合，进行个性化表演。 五、教学资源 音频视频：《谁唱歌》歌曲音频、动物叫声视频、双响筒和铃鼓演奏示范音频。 教具道具：小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子的头饰和图片、双响筒、铃鼓（每人一件）、节奏卡片（标注休止符和拟声词节奏）。 多媒体课件：包含歌曲歌词、曲谱、动物动画、科尔文手势示意图。 其他：黑板贴（音符、动物贴纸）、彩色粉笔。 六、教学方法 情境教学法：创设 “农场音乐会” 的情境，引导学生化身小动物参与演唱和表演，增强代入感。 游戏互动法：通过 “我模你猜”“节奏火车”“乐器接力” 等游戏，帮助学生掌握节奏和歌词，提升合作能力。 示范引导法：教师示范动物叫声的演唱技巧、休止符的动作表现和乐器演奏方法，为学生提供直观的学习范例。 合作学习法：组织学生分角色演唱、小组创编歌词和节奏，培养团队协作和交流能力。 教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 ——— 农场动物大联欢 5 分钟 “同学们，今天我们要去一个热闹的地方 ——— 快乐农场！农场里的小动物们正在举办‘谁唱歌’大赛，我们一起去看看吧！ 听，农场里传来了各种有趣的声音，猜猜看是谁在唱歌？（播放小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声音频） 请同学们模仿听到的动物叫声，并用动作表现出来！” （随机抽取学生模仿，如模仿小鸟飞、公鸡打鸣等，鼓励学生大胆表现） 兴奋地聆听动物叫声，积极模仿并表演，如学小鸟 “叽叽叽” 并挥动双臂，学鸭子 “嘎嘎嘎” 并蹲下摇摆。 通过音效和情境激发学生兴趣，激活已有生活经验，建立动物叫声与音乐的联系，为歌曲学习做铺垫。 ... ...
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