12.2闭合电路欧姆定律教学设计（表格式）

教学设计 课题 12.2闭合电路欧姆定律 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 实验探究课□ 习题/试卷讲评课□ 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本节内容包括电动势概念、闭合电路欧姆定律以及应用该定律分析路端电压与负载的关系。通过电动势概念的建立和推导闭合电路欧姆定律，为学生深入理解能量守恒定律提供物理事实，在电场和电路情景下培养学生的能量观念。通过应用闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系，学生应用物理规律进行推理，解决实际问题，促进科学思维发展。 学情分析 通过前一节的学习，学生已经掌握了求解电路中的能量的表达式，在此基础上进一步分析整个闭合电路的能量的转化问题，不是难事。根据能量观推导闭合电路欧姆定律，这是在初中所学部分电路欧姆定律基础上的进一步提升，也可以让学生在上一章的基础上对电路的认识更加完整。 学习目标 1.通过类比儿童滑滑梯过程，知道电源是通过非静电力做功将其它形式的能转化为电能的装置，理解电动势的含义。 2.经历分析电路中的能量转化并推导闭合电路欧姆定律的过程，体会能量转化和守恒定律在电路中的具体应用。 3.理解闭合电路欧姆定律，通过探究电源两端电压与电流的关系体会图像法在研究物理问题中的作用。 4.了解电源短路可能会带来的危害，加强安全用电意识。 学习重点难点 教学重点：闭合电路欧姆定律 教学难点：电动势的理解 教学辅助支持 干电池小灯泡开关导线等电学器材、电子白板、多媒体课件、 教学活动设计 过程学习内容与教师活动学生活动设计意图及目标达成 环节一 情景引入 内容1 1.如电路图，依次闭合开关S1、S2、S3，第一个灯泡L1亮度变化情况。 2.引出问题：电源两端电压为什么会减小呢？引出本节主题。观察实验现象，得到实验结果与以前学电学理论矛盾，根据已学知识猜想。 生：灯泡亮暗要看实际功率，多个灯泡并联后总电阻变小，分得的电压就变小了，所以实际功率就小了。通过演示实验使初高中知识发生碰撞，产生认知冲突，激发学生进一步学习的热情 环节二 电源内容2【闭合电路结构及电动势】 闭合电路：由导线、电源和用电器连成的电路叫作闭合电路。 外电路：用电器和导线组成的电路。 内电路：电源内部是内电路。 【电源内部结构】 提出问题：灯泡为什么能持续发光？ 师：你能说出闭合电路中外电路和内电路中电流的方向吗 引导学生从受力的角度分析。 问题1：电源内部电场方向向哪？正电荷受的电场力向哪？ 问题2：力做功的过程中伴随着物体能量的转化，那正电荷在移动过程中电势能怎么变？ 类比水循环系统 师生总结：从能量转化的角度看，电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。 【描述电源的参量———电动势】 类比不同水泵抽水能力不一样，提出问题：想一想，不同电源把其他形式的能转化为电势能的本领相同吗？ 给出3个电源非静电力搬运电荷时对应所做的功让学生来比较哪种电源非静电力做功把其它形式的能转化为电势能的本领大。学生任务/活动2. 分析：在外电路中，由于静电力作用正电荷由电源正极流向负极。电源内部是电源把正电荷从电源负极搬运到正极。 分析：在电源内部，存在着由正极指向负极的电场。在这个电场中，静电力阻碍正电荷向正极移动。因此，在电源内部要使正电荷向正极移动，就一定要有一种与静电力方向相反的力作用于电荷，我们把这种力叫作非静电力。 分析：即电源把正电荷从负极搬运到正极的过程中，非静电力做功，电荷的电势能增加。 引导学生回顾知识：电源是能把正电荷从电源负极搬运到正极的装置。 类比儿童滑滑梯过程，知道电源是通过非静电力做功将其它形式的能转化为电能的装置，理解电动势的含义。 小结： 电动势思考消化阶段总结 环节三 闭合电路欧 ... ...