Unit 3 How much is it(第2课时)教学设计——2024-2025学年中职《英语1 基础模块》（高教版）

Unit 3 How much is it (第二课时) 一、教材分析 1. 教学内容 本课时系教材《英语1 (基础模块) 》第三单元的第二课时，授课材料为Listening and speaking中的Dialogue B，具体内容包括：关于商品信息的词汇、买卖商品活动中售货员和 顾客展开的对话，如售货员接待顾客、介绍商品有无及折扣，顾客询问商品价格、表达购 买数量等内容。 以上内容为本单元听说课的教学重点，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺 垫。同时，本课时的教学内容为学生完成单元任务———运用本课所学知识举办一次旧书展 卖会做出语言和行为示范。 2. 教学重点、难点 1) 教学重点 通过顾客与售货员之间对话的学习，学生能自如地询问商品信息，表达购物需求，并恰 当回应 2) 教学难点 学生运用提高听力效果的策略———以表格形式记录关键信息； 学生理解购物发票各项目的含义 二、教学目标 1. 知识目标 1) 学生能理解关于商品信息的词汇，如： quantity, unit price, amount, signature, kilo, on sale。 2) 学生能掌握顾客与售货员之间对话的句型，如： What can I do for you？ I’d like to buy ... Sorry, ... are sold out. / Sorry, there aren’t any ... How much is / are ... 2 yuan a kilo. It’s on sale now. I will take 5 kilos. 2. 能力目标 1) 学生能听懂顾客和售货员之间买卖商品的对话； 2) 学生能开展关于买卖商品的对话； 3) 学生通过预测和记录关键信息的策略提高听力水平。 3. 情感目标 学生了解售货员及顾客的礼仪并会在实际生活中应用。 三、教学步骤 Step One Picture description. (10m) 1. Picture show. (1m) Teacher shows Picture 1 from Activity 21 on the screen ，and adds more information on it, eg Wood’s Bakery, No. 2 Vocational School, Tang Hua, Jerry Shade, a calendar. Students have a look at the picture for 5 seconds. (设计意图：以生动的图片引入新课，有助于教师抓住学生的注意力。教师为图片增加 的时间地点和人物身份等信息，也为学生开展Activity 7 ，8的活动做出情境铺垫。) 2. Let’s dig the story out! (5m) Teacher says, “What’s on the picture What might be happening Let’s tell a story about the picture with a sentence, a phrase or even a word in turn. We will find out which group is the best story teller. Any words or sentences about the picture will gain a score for your group. Students describe the picture or imitate the dialogue between Tang Hua and Jerry Shade. The group that gives the most expressions wins. (设计意图：让学生展开想象，用句子、词组或词汇轮流描述图片中可能发生的故事， 难度分层，有助于活跃思维，激发学生的参与热情，也为学生开展Activity 7 ， 8的活动 做语言铺垫。) 3. The story in my eyes. (4m) After all groups have given their descriptions about the picture, teacher retells the story in his / her own words. The more exaggerative the story is, the more easily the students can remember the new expressions the teacher has referred to in her story. The following expressions must be referred to in the teacher’s story and must be written down on the blackboard to impress the students. Then students read the expressions on the blackboard together. (设计意图：教师以夸张的语言描述图片中可能发生的故事，易于吸引学生的注意力， 并使他们对故事内容有更深刻的印象，从而完成本课部分关键词汇和句型的教学。) Step Two Listening. (Activity 7, 8) (7m) 1. Act ... ...