课时计划 课题 第一节 走进微观世界 课时 第一课时 学习目标 目标类型/目标行为1.物质的结构与性质 1.6物质由微观粒子构成7~9年级：@知道已知的绝大多数物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的，认识这些微观粒子的基本特征。 科学观念：了解分子是构成物质的一种微粒，分子十分微小；通过探索活动理解分子之间存在空隙。 科学思维：通过事实与证据推理分子的存在，论证分子之间存在空隙。基于分子小，分子之间存在空隙的特点分析实验现象并得出结论，初步具有理解模型和建构模型的能力。 探究实践：通过探索活动，收集证据，分析证据并得出结论。学习科学家思考问题的方法，反思自己的学习过程与结果。 态度责任：通过在探究中发现问题，初步养成敢于质疑、追求创新的科学态度。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行 学情分析 通过之前的学习，学生已初步接受了自然界的组成有明显的层次结构的观念。分子看不见，摸不着，学生缺乏生活经验和认知基础。对于七年级学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难，要从宏观世界走向微观粒子需要一个过程。因此教师可创设情境，引导学生进行探索活动，进行全面观察和总结，借助多媒体演示，开展分子模型构建，学习和解释分子的基本特点。 你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？ 课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料 本课是七年级下册第2章第1节《走进微观世界》第一课时。分子是学生进人微观世界的开端，是学习认识微观世界的窗口。教材通过对物体能否一直分割，得到最小组成单元的思考，进入微观层面去探究物质的构成。通过对冰糖一直分割的探索活动，引出分子是构成物质的一种微粒，很多物质都是由分子构成的。进而通过类比法和扫描隧道显微镜看到的苯分子图片，让学生感受分子的存在和分子之微小。随后，教材通过水与酒精混合的探索活动，获取证据来说明分子之间存在空隙。本课时为下一课时奠定了学习基础，在整章《物质的微观结构》的学习中起着至关重要的作用，同时分子概念的建立对于解释物质的三态变化，解释物质的化学变化与物理变化的本质有着重要的意义。 教学过程 学习任务① 感受分子的存在 学习活动 能否对物体一直分割，得到最小组 教学活动 伟大的思想家、哲学家庄子有下列 成单元 论述:“一尺之棰(小木棍)，日取其半，万 我们以冰糖这个物体为例，如何分割，使之 世不竭。”其意指物质是无限可分的。 不断变小 将物体溶解也可以看作是一种分割方法。 用刀切、用手掰、用研钵磨碎等。 学生四人一组，利用桌上的实验器材完成教 磨碎成粉末的冰糖能否继续分割，使之变得 说明在水中，冰糖颗粒被拆分为肉眼看不见 更小 有什么证据证明冰糖没有消失 的颗粒。科学研究表明，冰糖的主要成分是 蔗糖，在水中会分散成无数个蔗糖分子。分 子是构成物质的一种微观粒子。 过程诊断 让学生利用分割的理念，从微观层面探究物质的最小组成单元。通过探索活动，寻找事实与证据，建立证据与解释之间的关系并提出合理见解，认识分子的存在、提升学生的思维能力。 通过问题步步引导，让学生认识分子是构成物质的一种微观粒子。 学校任务② 了解分子的特点1:分子很小 学习活动 分子很小，为了帮助我们认识不能 教学活动 请仔细观察这杯糖水，能看到水分 直接观察的微粒，可以通过模型来进行研究 子和蔗糖分子吗 在纸上绘制一杯水中的水分子模型。 你知道一滴水中有多少个水分子吗 细胞大还是水分子大 一滴水中含有约1.67X1027个水分子 细胞大，细胞液中有水细胞；可以用光学显 圆形和点状都可以作为表示水分子的一种 微镜观察到，水分子不能。 模型，选择可以是多样化的。不同的分子, 现在，科学家用较先进的扫描隧道显微镜已 它的形状和大小是不同的。 ... ...
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