课时计划 课题 第一节 生物体的结构层次 课时 第三课时 学习目标 目标类型/目标行为5.生命系统的构成层次 5.4生物体具有一定的结构层次 7~9年级： 举例说出动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。 科学观念：通过观察人体四大基本组织的切片，识别人体四大基本组织，描述其结构特点、分布和功能，强化生物体结构与功能相适应的科学观念。 科学思维：通过观察比较人体四大基本组织的结构特点，能分析、归纳人体不同组织的特征，并能基于证据与逻辑，归纳器官的特征。 探究实践：通过显微镜观察人体组织，提升利用信息、处理信息并得出结论的能力：通过解剖鸡心脏，掌握观察动物器官的初步技能 。 态度责任：在观察、探究实践和交流等活动中，乐于合作交流，共同解决科学问题。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行 学情分析 学生在上一节课已经知道了组织的概念，并知道植物有五大组织。通过观察与比学生掌握了植物不同组织的结构特点、分布与功能，初步明确植物组织结构与功能相适应的观点。本节课应继续本着生物学中结构与功能相适应的观点，观察、分析人体的四大基本组织，并引导学生认识到器官是多种组织的有序组合。 你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？ 课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料 本节课是七年级下册第1章第1节《生物体的结构层次》第三课时，围绕人体组织，明生物体结构和功能相适应的科学观念。教材从介绍人体四种基本组织的结构特征、分布位置和功能出发，配上代表性的图片，要求学生用比较、归纳的方法认识人体的四种基本组织。在此基础上，对照教材中的插图，用显微镜分别观察人体的四种基本组织切片并学会正确辨认。通过填写人体四大组织的特点的表格，了解人体组织结构与功能相适应的生物学观点，在举例说明的过程中加深理解。“认识皮肤结构探索活动”中明确器官由多种组织有序组合，具有多种功能。 教学过程 学习任务①观察分化，探索组织 学习活动播放视频：纪录片《人体微观世界》 教学活动_我们已经知道受精卵发育需要经 第7集关于“生命的开始”部分的片段（细 过细胞分裂、细胞生长和细胞分化，且形态 胞的分裂、分化）。 相似、 功能相同的细胞联合在一起形成组织。 人体中又有哪些组织呢 让我们一起探索人 体奥秘。 过程诊断 观看《人体微观世界》的纪录片，激发学生探索人体奥秘的兴趣，通过旧知回顾，让学生初步建立从细胞到组织的结构层次的概念，为后续学习器官是组织的有序组合埋下伏笔。 学校任务②认识人体组织 学习活动教师展示未标明名称的人体基本组 教学活动教师用手机拍下每个小组在显微镜 织切片（切片上事先做好编号），每个学习小 中观察到的像，并及时投屏到大屏幕上。 组有四片。用显微镜观察人体基本组织切片 组织 结构特点 分布 功能 举例 参照教材第7~8页，根据结构特点辨认切片 上皮组织 中材料所属的组织，说明辨认理由。 结缔组织 肌内组织 神经组织 过程诊断 如人体的上皮组织细胞排列紧密，能更好地起到保护的作用。再如人体的神经组织中细胞有许多突起，能紧密地连接，起到接收刺激并传导兴奋的作用（深化生物体结构与功能相适应的生物学观点）。 教学过程 学习任务③认识皮肤结构 学习活动①表皮细胞排列紧密，主要起保护 教学活动图片展示皮肤的结构，介绍人体皮 身体、防止细菌人侵的作用。表皮属于上皮 肤由外到内可分为表皮、真皮和皮下组织三 组织。②真皮内的触觉小体、热敏小体和冷 层。 敏小体能感受外界给予皮肤的各种刺激，它 小组讨论皮肤中有哪几种组织，并说明理由 们主要由神经细胞构成，属于神经组织。 ③脂肪和血管内流动的血液属于结缔组织。 ④人体迴到寒冷或某些其他刺激时，有时汗 毛会竖起来，这是 ... ...
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