第一节 四大地理区域的划分 教学设计 (1)

四大地理区域的划分 教学目标： 让学生掌握秦岭———淮河线的地理意义； 四大地理与区的划分界线与区域名称。 教学重点难点： 秦岭———淮河的南北两侧的差异 四大地理与区的划分界线 教学方法： 合作探究法，启发教学发，讲授法 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 1、课件展示我国不同地区一些自然景观资料，让学生猜一猜它们分别属于哪些地区？（北方地区、南方地区、青藏地区、西北地区） 2、接着提问：我国有座东西走向的山 脉，山北人们以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿。猜一猜这是我国的哪一条山脉？（秦岭） 二、自主学习，合作探究 （一）学习任务一：四大地理区域 1、自主学习 （1）我国四大地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？ （2）你的家乡在哪个地理区域内呢？ （3）学生活动 完成学法大视野P4的连线题 2、小组交流 四人一小组交流以上问题并提出疑难。 。 3、合作探究 (1).探究问题; 划分四大地理区域的依据是甚么 （2）. 教师点拨： 根据各地区地形、气温、降水的差异来划分。 （3）．探究结论： 南方地区与北方地区：气温、降水 西北地区与其他地区;降水 青藏地区与其他地区; 地形、地势 （二）学习任务二：秦岭-淮河的位置及其重要的地理意义 1、自主学习： 学生阅读教材75-76页图文资料及活动”，解决以下问题： （1）、秦岭－淮河是我国重要的地理分界线， 根据以前学过的知识有哪些界线要经过秦岭-淮河，举例说明_____ （2）、看插图4—1秦岭—淮河线示意图，谁能说出秦岭—淮河一线的走向？结合我国政区图，谁能说出秦岭—淮河通过的主要省级行政区？ （3）、秦岭－淮河以北耕地 以_____为主,主要粮食作物是_____和_____;以南耕地类型以_____为主,主要粮食作物是_____。 （4）、秦岭山脉是我国___ _流域和__ __流域的分水岭,北侧是肥沃的____平原,南侧是狭窄的____谷地. 2． 小组交流： 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 _____ （二）学习任务三：秦岭-淮河南北两侧的地理差异 1、自主学习 （1）秦岭－淮河一线是我国1月份＿ ＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。 （2）在中国地图上,把_____线,_____毫米等降水量线和_____边缘线结合起来,并根据实际情况作一定的调整,可将我国划分为四大地理区域,分别是_____ _____ _____ _____. （3）我国的北方和南方都位于东部_____气候区.秦岭和淮河是我国四大地理分区中的_____地区和_____地区的分界线. （4）秦岭———淮河线南北两侧的地理差异（列表比较） 2、小组交流 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 _____ 3、合作探究 探究问题： 发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？” 教师点拨： 强寒潮发生时，偏北风南下， 遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。由此可知，秦岭――淮河线南北两侧有显著的地理差异。 （3）．探究结论： 秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。 课件演示教材P1的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（表格），让学生比较分析，分析南北两侧的差异。 （三）学习任务三： 五、巩固练习，达标测评 能力训练P113页二、综合题 附：板书设计 第一节　　秦岭－淮河线　　 一、四大地理区域 　　　　　1、四大地理区域的名称及分布 　　　　　2、四大地理 ... ...