配套小学苏教版 第五单元 两位数加、减整十数和一位数 两位数加、减一位数（不进位、不退位） 《两位数加、减一位数（不进位、不退位）》是苏教版一年级下册第五单元的内容，本课主要讲述了两位数加减一位数（不进位、不退位）的口算方法。通过本节课的学习，学生能够熟练计算两位数加、减一位数（不进位、不退位），借助具体的操作活动和情境问题，帮助学生理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理。通过动手操作、小组讨论和练习，培养学生的数学思维能力和语言表达能力，增强学生学习数学的自信心。 1.掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的口算方法，并能正确口算。 2.通过摆正方体、拨计数器等学具，结合直观演示，使学生理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理，即相同数位上的数相加减。 3.在数学活动中培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力以及合作交流能力，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 重点：掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的口算方法，并能正确口算。 难点：理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理，即相同数位上的数相加减。 复习导入 师：比一比，看谁算得又快又准。 生： 师：同学们算得又快又准确，现在谁来说说你是怎么计算的。 生1：计算十几加几时，我是把个位上的数字相加，十位上的数字保持不变。 生2：计算十几减几时，我是把个位上的数字相减，十位上的数字保持不变。 师：同学们掌握了十几加几和十几减几的计算方法，这样使计算又快又准确。 探究新知 活动一 两位数加一位数（不进位）口算方法 课件出示 师：你能根据图中数学信息提出一个数学问题吗？ 生：一共买了多少块蛋糕？ 师：同学们，你们会列式吗？谁来说说你是怎么想的？ 生1：要求一共买了多少块蛋糕，就是把25块蛋糕和3块蛋糕合起来，用加法计算。 生2：列式为：25+3。 师：怎样计算25+3呢？ 现在请同学们进行小组合作。 活动要求： 1.4人一组，通过摆一摆、拨一拨等方式探索25+3的计算方法； 2.小组成员互相交流自己是怎么想的，以及讨论解决怎么计算25+3； 3.组长收集整合成员的成果，记录出本组认为的最好方法。 交流汇报，整理方法： 师：你是怎么想的？ 生1：我是先算5块加3块等于8块。再算20块加8块等于28块。 生2：25分成20和5，先算5+3=8，再算20+8=28。 生3：我是通过在计数器上拨一拨计算25+3的。我先在计数器的十位拨2个珠子，个位拨5个珠子，得到25，最后在个位上再拨3个珠子，5个一加3个一合起来就是8个一，所以我先算5+3=8，再算20+8=28。 师：为什么在个位上拨3颗珠子？ 生3：因为3表示3个一，所以就需要在个位上拨3颗珠子。 师：观察计算过程，你有什么发现呢？ 生：两个数的个位上的数相加，十位上的数不变。 教师总结：说得非常好，计算两位数加一位数（不进位）时，把两个数的个位上的数相加，十位上的数不变。 设计意图：通过小组活动摆一摆，拨一拨，学生尝试自主探索两位数加一位数的计算方法，在探索的过程中理解两位数加一位数的算理即相同数位上的数进行相加。通过小组合作，既培养了学生的合作意识，提高了动手能力，也培养了学生初步的推理意识和运算能力。 活动二：两位数减一位数（不退位）口算方法 师：前面我们知道了怎么计算25+3，你知道怎么计算25-3？ 同桌之间相互说说，然后指定学生说说自己的想法。 师：谁来说一说？ 生1：先把25分成20和5，先算5-3=2，再算20+2=22。 师：谁来说说有用计数器是怎么算的？ 生1:25由2个十和5个一组成，我先在计数器的十位拨2个珠子，表示2个十，在个位拨5个珠子，表示5个一，得到25。然后在个位拿掉3个珠子，表示减去3个一，得到22。 师：为什么在个位上退去3颗珠子？ 生：因为3表示3 ... ...
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