配套小学苏教版 第五单元 两位数加、减整十数和一位数 两位数减一位数（退位） 《两位数减一位数（退位）》是苏教版一年级下册第五单元的内容，两位数减一位数（退位）是在学生已掌握了 20 以内退位减法、整十数加减整十数、两位数加一位数、两位数减一位数（不退位）等基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生能够熟练计算两位数减一位数（退位），理解退位减法的算理并能应用于实际问题中。这一内容既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后续学习笔算两位数减一位数退位减法、多位数减法等知识的重要基础，起着承上启下的桥梁作用，对培养学生的运算能力、逻辑思维能力有着关键意义。 让学生经历探索两位数减一位数（退位）的计算方法的过程，掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，并能正确计算。 通过摆正方体、拨计数器和直观演示等活动，使学生理解退位减法的算理。 在数学活动中培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力以及合作交流能力，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感。 重点：掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，并能熟练的计算两位数减一位数（退位）。 难点：理解退位减法的算理。 复习导入 师：比一比，看谁算得又快又准。 师：同学们算的又快又准确，现在谁来说说你是怎么计算的。 生1：计算两位数加一位数（不进位），我是把个位上的数字相加，十位上的数字保持不变。 生2：计算20 以内退位减法，我是用破十法…… 设计意图：通过复习两位数加一位数（不进位）、20 以内退位减法的计算方法，唤醒学生的学习记忆，引导学生进入新知识的学习，为本节课两位数减一位数（退位）作铺垫。 探究新知 活动一：看图列减法算式 课件出示教材例题。 师：请同学们仔细观察，说说从图中你知道了什么？ 生1：一共有24块蛋糕，买了8块蛋糕。 生2：求还剩多少块蛋糕？ 师：同学们，你们会列式吗？谁来说说你是怎么想的？ 生1：要求还剩多少块蛋糕，就是从24里面去掉8，用减法计算。 生2：列式为：24-8= 。 设计意图：通过让同学们看图并说说从图中知道了什么，怎么列式，说说你是怎么想的等，让学生经历从具体情境中抽象出数学问题、建立数学模型并解决问题的过程，培养学生观察、分析、比较、抽象概括等思维能力，以及有条理地思考和表达能力。 活动二：两位数减一位数（退位）的计算方法 师：怎样计算24-8呢？ 师：4减8不够减，要怎么算呢？现在请同学们进行小组合作，活动要求： 1.4人一组，通过摆一摆、拨一拨等方式探索24-8的计算方法； 2.小组成员互相交流自己是怎么想的，以及讨论解决怎么计算24-8； 3.组长收集整合成员的成果，记录出本组认为的最好方法。 交流汇报，整理方法： 师：你是怎么想的？ 生1：我是先从24中减去4，得20。再从20中减去4。 → →→ 同桌之间相互合作，表示出计算过程，教师巡视指导。 生：先算24-4=20，再算20-4=16。 师：思路清晰，像这样，看大数，拆小数，连续减，算得数，这种方法叫作平十法。 师：还有不同的计算方法吗？ 生：我是这样想的，4个一减8个一不够减，把24分成10和14，再从14中减去8,得6，最后用10+6=16。 →→ 同桌之间相互合作，表示出计算过程，教师巡视指导。 生：先算14-8=6，再算10+6=16。 师：像这样，拆大数，破出十，减小数，加剩数，这样的方法叫作破十法。 师：先在计数器上拨一拨，再填一填。 指名学生上台演示，边在计数器上拨一拨，边说出计算过程。 →→→ 生：将24分成10和14，先算14-8=6，再算10+6=16。 师：口算两位数减一位数（退位）要注意什么呢？ 生：口算两位数减一位数（退位）时，从个位减起，个位上不够减，要从十位上退1当10，与个位上的数合起来再减，最后把所得结果与剩下的整十数相加。 设计意图： ... ...
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