Unit 4 Healthy food Part A Let’s talk课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是在Mike家里，以妈妈为Mike准备早餐为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地对早餐的喜好情况展开调查活动。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“Healthy food”主题为引领，结合本单元提出的大问题：What do we eat （我们早餐吃些什么？），以及本课时所承载的子任务“Breakfast time”分层次去完成教学任务。在同学谈论早餐吃什么的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习谈论早餐的丰富性的语言知识，为后续学习“Healthy food”整合性的语言知识、文化知识打基础。 二、语篇研读 【What】 本课时的语篇主要围绕话题“Breakfast time”而展开。在“Let’s talk”部分，呈现了一段简单的日常生活的对话，妈妈给Mike Black准备早餐的情境。以此引出并运用相关的英语表达“I’d like some...”“Have some...”，来描述自己对某些早餐食物的喜好。 【Why】 本篇课文整体结构呈现的是先展示对话示例，提供语言运用的样板，让学生了解如何围绕早餐食物话题进行交流。然后通过“Let’s play”板块的互动游戏，引导学生模仿、拓展运用所学内容，从输入到输出，循序渐进，逐步加深学生对重点句型及相关食物单词在实际交流中的掌握，使课堂节奏紧凑又不失趣味。在语言特点上，运用大量的重复与替换练习，强化学生对关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。 【How】 本篇课文的语篇价值在于，一是帮助学生积累关于健康食物话题的实用英语表达，提升口语交流能力，增强用英语表达想法的自信，为他们在日常生活中与他人用英语交流奠定基础。二是在学习与互动过程中，通过创设真实的生活情境，进一步加深学生对健康食物的认知，引导他们在生活中关注健康饮食，将英语学习与生活实际相联系，提高学习英语的积极性和实用性。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过听录音、看图、看动画，获取Mike早餐所吃的食品的信息；理解对话大意，感知什么是健康的早餐。 2.听、说、认读核心句型“I’d like some...”“Have some...”，并恰当运用所学语言表达自己的用餐意愿或提供饮食建议。 3.在交流中认真听对方的表达并作出恰当的回应，如表达感谢；通过有礼貌地提出请求或建议推动对话继续。 4.了解食物的营养分类，并合理搭配早餐，均衡饮食。 四、教学重难点 【重点】 能认读、听说本节课重点词汇“breakfast,time, bread，egg, milk”，重点句型“I’d like some...”“Have some...”。 在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。 【难点】 1.在真实情境中用句型询问他人和表达自己的用餐意愿。 2.了解食物的营养分类，并合理搭配早餐，均衡饮食。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过一首Would you like some bread 的歌曲，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Enjoy a song 呈现歌曲Would you like some bread 让学生根据视频和音乐一起唱，然后谈论问题，勾选答案。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据音频和视频进行唱歌，对模仿好的同学给予表扬。 2. Look and say 呈现单元主情景图，询问： Q1: What food do you see in the picture Q2: What food is good for you 引出本单元主题food，就图片展开谈论。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据图片回答老师的问题，激活学生已有的生活经验。 设计意图： 通过 ... ...
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