Unit 4 Healthy food Part A Let’s learn课时设计 一、教学设计说明 本课时话题聚焦于餐厅这一生活场景之中，以Sarah和Zhang Peng的点餐过程为具体情境展开。在教学过程中，紧紧围绕菜单的丰富内容以及点餐环节，有条不紊地引导学生关注食品的多样分类和点餐的文明礼仪。 教学活动设计结合A部分问题“What do we eat ”，分层次、有步骤地完成各项教学任务。通过真实的场景创设，在全情投入模拟点餐环节时，牢牢掌握丰富的词汇、实用的句型，更实现了思维的有效提升。为后续“What shall we eat ”的话题讨论奠定了坚实的知识和认知基础。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为Zhang Peng和Sarah在餐厅点餐。内容围绕两个学生看菜单，表达自己要点的食物展开。菜单中的食物和饮料有：noodles, cake, bread, egg, juice, milk；食物和饮料下方同时配有相应价格。 【Why】 通过看菜单点餐，了解菜单构成。在生活场景中认识、使用词汇，并且利用核心句型进行点餐。提升餐饮类词汇储备，为后续更深入地描述食物、开展饮食话题交流奠定基础。 【How】 本课场景是日常生活中的常见场景，涉及点餐的句型“I’d like ...”，内容简单，易于理解。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过看、听、说等活动来认识食物“noodles, bread, egg, juice, milk”；并且在场景中复习其他食物和水果词汇。 2. 通过分类活动，了解相关食物词汇是可数名词还是不可数名词。 3. 通过观察和思考，了解中西方早餐差异以及菜单构成。 4. 能够在真实场景中进行点餐，并了解、践行文明点餐规范。 四、教学重难点 【重点】 在图片和音频的帮助下理解单词含义，能够正确朗读，掌握如何点餐。 【难点】 分角色表演对话，能够正确点餐、合理点餐。语音、语调运用准确、流畅。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过热烈欢快的律动，代入已学内容，引出点餐词汇和句型，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 Let’s chant 使用律动结合已学食物，师生互动进行课前热身。 学习理解之感知与注意 观察学生的参与性和互动性。 设计意图： 通过让学生跟随律动复习句型表达，激活学生已知，建立起新旧知识的联系，引出本课要学习的主题，为下面继续学习做好充分的准备。 环节二：呈现图片，学习、掌握本课目标词汇和核心句型。（20 mins） 通过逐一呈现目标食物词汇，学习、掌握相应的音、形、义，强化运用点餐的核心句型。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Breakfast time 呈现Sarah和Zhang Peng照片，创设点餐需求，进入点餐场景。学生猜测Sarah和Zhang Peng会点什么食物。 学习理解之感知与注意 观察学生能否说出菜单上的食物名称。 2. Let’s learn 呈现图片，学习5种食物的名称，跟录音朗读，明确其读音，学习点餐的句型及Let’s do部分相应动作。学习“milk，juice”，拓展其他奶类和果汁类词汇，学习“noodles”，拓展牛肉面等。学习“egg”，拓展复数形式。 学习理解之感知与注意 通过观察学生是否能跟录音正确朗读单词，能否在活动中正确选择单词以及说出单词，了解学生的掌握情况。 3.Do you know 从noodles切入，了解中国面食文化。 学习理解之感知与注意 观察学生对视频和知识点的互动，了解学生对知识点和生活常识的掌握。 4. Listen and repeat 听录音，借助图片，呈现并学习课本Let’s learn部分的内容，正确朗读单词和句型。 学习理解之感知与注意 教师通过观察学生是否能准确的跟读单词和句型，了解学生的掌握和理解情况。 5. Listen and match 听音将食物图片与对应音频进行匹配。 学习理解之感知与注意 教师观察学生是否能正确的听音匹配正确图片，给予及时的帮助和评价。 6. Look and say ... ...
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