第2节 跨学科实践 制作简易杆秤 八年级物理上册 ?人教版 第十二章———简单机械 教学目标 一 02 通过科学探究活动，经历观察物理现象过程，培养学生观察、实验能力，分析概括、思维能力。 科学思维 01 知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关；学习用弹簧测力计测浮力的大小。 物理观念 03 通过实验与探究，感受浮力、认识浮力；经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。 科学探究 04 亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。 科学态度与责任 教学引入 二 在菜市场买菜时，你是否有注意到，摊贩们常使用什么工具称量菜品的...... 6斤2两 电子秤 杆秤 3斤3两 二 制作简易杆秤 在实验室通常使用天平称量物体的质量。若要使用天平称量质量较大的物体，会不会很不方便? 杆秤或许是个不错的选择 二 制作简易杆秤 杆秤是中国最古老也是现今人们仍然在使用的称量工具，“秤砣虽小压千斤我们的祖先很早就用杆秤解决了这样的问题，映射出中国古代劳动人民的聪明才智，具有悠久的历史特征。 学习了杠杆平衡条件的知识，你也能制作一个简易杆秤。 【项目提出】 二 制作简易杆秤 1.杆秤的结构及使用 杆秤由带有秤星的秤杆、秤砣(砝码)、秤盘、提纽等组成。 称量时将被称物体放在秤盘中，将秤砣拨至合 适的位置使杆秤水平静止后，对应的刻度值即 为被称物体的质量。 提纽 秤杆 秤盘 秤砣 二 制作简易杆秤 2.杆秤的原理 杆秤的制作基于杠杆原理，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。 在杆秤中，阻力为秤盘和被测物的重力，动力为秤砣的重力，通过调整秤砣的位置使秤杆保持水平平衡，从而测量出物体的质量。 F2 O F1 l1 l2 F1l1=F2l2 G物l2=G砣l1 m物gl2=m砣gl1 在测量物体的质量，杆秤平衡时，有 m物l2=m砣l1 若l1=l2 则m物=m砣。 若l2 >l1，则m物m砣。 将杆秤抽象为杠杆。这种将具体事物抽象为物理模型的方法称之为模型法。 二 制作简易杆秤 【项目分析】 要制作杆秤，我们需要考虑几个关键问题。 1.应该选择什么材料? 2.提纽和秤盘的位置如何确定? 3.如何确定杆秤的零刻度线位置及各刻度线? 较硬、质轻的直杆，如硬木杆或竹竿。 根据设计的量程、秤砣的质量以及杠杆平衡条件。 挂上秤盘、秤砣后，能使秤杆平衡的位置即零刻度可称量已知质量的物品标注各刻度线。 二 制作简易杆秤 【项目实施】 根据前面学习的杠杆知识，发挥自己的聪明才智，认真思考前面提出的问题，并利用身边常见的材料，制订具体的制作方案。 1.材料准备： 木制筷子(或细木杆40cm) 一个小纸杯（或塑料盘） 一个20g钩码，一个100g砝码 其他辅助工具选用细绳、记号笔和刻度尺等 秤杆 秤盘 秤砣和被称物 二 制作简易杆秤 2.制作步骤： 杆秤上必须要标明定盘星(零刻度线)，杆科的刻度便于读取物体质量的大小。这是杆秤必要的操作。 ①找秤星(零刻度线)： 在筷子的一端刻一个槽A,在距离槽A稍近处再刻一个槽B。把小盆挂在槽A处作为秤盘，在槽B处系一根细线作为提纽。 B A O ②用细线系一个20g的钩码，作为秤陀。调节秤砣的位置使秤杆平衡，这时细线在秤杆上的位置为秤的定盘星。 二 制作简易杆秤 ③ 标刻度在秤盘中放100g砝码，手提提纽，并调节秤砣的位置使秤杆平衡。此时，标记秤砣细线在秤杆上的位置，并记为100g。 物体质量×物到提扭距离=科砣质量×秤砣到定盘星距离 B A O C 在定盘星O到C之间均匀地画上49条刻度线，每一格就表示2g。 二 制作简易杆秤 【展示交流】 1. 利用自制的微型密度计测量液体的密度，并和液体密度的真实值比较。 用制作好的杆秤称量一些物体的质量，再与用天平结果进行比较。比一比 ... ...
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