12.3滑轮 课件 （共35张ppt） 2024-2025学年人教版 八年级物理下册

第3节 滑轮 八年级物理上册 ?人教版 第十二章———简单机械 教学目标 一 02 经历滑轮概念的建立过程,提升从复杂物理现象中归纳简单物理规律的思维。 科学思维 01 能识别定滑轮和动滑轮，描述其基本结构特点；熟练掌握滑轮组的组装方法，并能根据组装情况准确分析施加拉力与物重关系。 物理观念 03 通过动手实验，掌握定滑轮和动滑轮的特点及实质，并能根据需要选择合适的滑轮来解决实际问题。 科学探究 04 通过实验探究，激发学生对物理学科的浓厚兴趣；让学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，培养学生的社会责任感。 科学态度与责任 教学引入 二 ！ 知识回顾 在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。 O F1 F2 l1 l2 杠杆的“五要素” 支点：杠杆绕着转动的点O。 动力：使杠杆转动的力F1 。 阻力：阻碍杠杆转动的力F2 。 动力臂：从支点到动力作用线的距离l1 。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2 。 教学引入 二 有时我们会看到工人站在地面上，利用滑轮将重物提升到楼上。 这样使用滑轮有什么好处?会省力吗? ？ 想想议议 定滑轮和动滑轮 三 定滑轮和动滑轮 1.滑轮：滑轮是一个边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。 轴 轮子 凹槽 定滑轮和动滑轮 三 2.定滑轮和动滑轮： ①使用过程中，滑轮的轴固定不动，该滑轮叫定滑轮。 旗杆顶端的滑轮 定滑轮和动滑轮 三 ②使用过程中，滑轮的轴随物体一起运动，该滑轮叫动滑轮。 定滑轮和动滑轮 三 【视频欣赏】 动滑轮 定滑轮 定滑轮和动滑轮的特点有什么呢？ 给你一个滑轮和一根细线，让你提起砝码，你能想到几种组装方法呢？ 定滑轮和动滑轮 三 【实验探究】探究定滑轮和动滑轮的特点 实验猜想： ！ 演示实验 ①两类滑轮都可以拉起重物，在使用的时候有什么不同？ ②使用定滑轮、动滑轮是否省力(或费力)? ③使用定滑轮、动滑轮是否省距离(或需要移动更大的距离)? ④什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮? 定滑轮和动滑轮 三 实验器材： 定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、砝码、细线等。 分别安装定滑轮(图乙)和动滑轮(图丙)进行实验。记录实验时弹簧测力计拉力的大小和方向，以及弹簧测力计和钩码移动的距离。 实验猜想： 甲 乙 丙 定滑轮和动滑轮 三 1.探究定滑轮的特点 实验过程： ①用弹簧测力计直接测出钩码的重力G。 ②使用定滑轮缓缓提升钩码，记录整个过程中拉力的大小F、钩码上升的距离h、拉力移动的距离s。 ③改变拉力的方向，分别沿竖直方向拉升、斜着拉升、水平拉升钩码。 ④改变钩码的重力，重复上述实验。 【视频欣赏】 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}G/N F/N h/格 s/格 0.5 0.5 1 1 1 1 2 2 1.5 1.5 3 3 定滑轮和动滑轮 三 分析论证： ①拉力与重力的大小关系：F=G，即使用定滑轮不省力。 ②拉力的方向：可以改变。 ③拉力（绳末端）移动距离与钩码上升高度的关系：s=h。 结论：使用定滑轮不省力，不省距离，可以改变力的方向。 定滑轮和动滑轮 三 2.探究动滑轮的特点 ①用弹簧测力计直接测出钩码的重力G。 ②使用弹簧测力计缓缓竖直向上拉动滑轮提升钩码，记录过程中力大小F、钩码升高的距离h，及拉力移动距离s。 ③改变钩码的个数，多次实验。 【视频欣赏】 {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}G/N G动/N G+G动/N F/N h/格 s/格 1.5 0.3 1.8 1 1 2 2.5 0.3 2.8 1.5 2 4 3.5 0.3 3.8 2 3 6 定滑轮和动滑轮 三 ①拉力与重力的关系：F＜G。 ②拉力的方向：不能改变。 ③拉力（绳末端）移动距离与钩码上升高度的关系：s=2h。 分析论证： 结论：使用动滑轮可以省力，但是费距离；且无法改变力的方向。 归纳总结： 使用定滑轮不省力，但可以改变历的方向; 使用动滑轮可以省力，但不能改变为的方向，而且费距离。 定滑轮和动滑轮 三 交流与合作： ... ...