教学设计 名称 不同物象的表面特征 知识点来源 □学科：美术 □年级：五年级 □教材版本：岭南版 □所属章节：第三单元 设计思路 本课以艺术核心素养为导向，将抽象的“质感”概念与学生真实的生活经验相结合。主要通过创设真实的生活情境、选取贴近日常的生活素材，唤起学生的生活经验，激发学生的学习兴趣；通过观察、触摸、听声、语言形容等方式，引导学生多感官参与学习，感受不同物象的表面特征，加深对质感的认识；通过欣赏多样的艺术作品、对比“艺术美”和“真实美”，打开学生的艺术视野，丰富学生的艺术体验；通过小任务、小问题贯穿始终，逐步引导学生从感知到理解，从探究到实践，最终学生能够理解并表现出不同物象表面特征。 教学设计 内 容 教学目的 学生能够知道（K）： （1）每种物象都有其特有的表面特征，能够给人带来不同的触觉和视觉感受。 （2）艺术家如何将不同物象的质感真实地表现出来。 学生能够理解（U）： 艺术家通过表现物象的表面特征，来传达物象的质感，从而增强作品的艺术感染力。 线条具有丰富的表现力，通过表现物象的形状和纹理，能够展现不同物象的表面特征。 学生能够做到（D）： （1）归纳不同物象的表面特征，用朴素的语言表达自己触觉和视觉的感受。 （2）欣赏并分析艺术作品中对物象表面特征的表现手法。 （3）运用流畅、硬朗、平滑、粗糙等不同线条来表现物象的表面特征。 教学重点难点 教学重点： 观察、感受不同物象表面质感。 2. 运用不同的手绘线条，表现不同物象的表面特征。 教学难点： 1. 理解在艺术作品中，真实表现物象表面特征的重要作用。 2. 探究如何运用平滑、粗糙、流畅、硬朗等不同线条来表现物象的表面特征。 教学过程 巧设情境，导入主题 （一）创设情境 设置日常生活中选购衣服的真实情境，引导学生分析不同的材质能够带给人们不同的感受。 （二）导入主题 1. 教师总结：不同的材质有着不同的表面特征，而不同的表面特征能够带来不同的视觉和触觉感受，我们称这种感受为质感。在我们的日常生活中，质感无处不在。 2. 引出课题：《不同物象的表面特征》。 二、唤起经验，感知质感 （一）观看视频 播放学生生活中常见的、熟悉的物象视频，引导学生观察视频中的物象材质以及表面特征，唤起学生的生活经验与感受。 （二）任务活动 视频中呈现了很多生活中常见的物象，请同学们想象一下你触摸它们时的感受，选择最合适的词语来形容一下。 （三）艺术作品中的质感 1. 学生思考：为什么摸起来平滑的画面，看起来却如此有质感？ 2. 教师总结：质感不仅可以通过触觉感知，也可以通过视觉被我们感知。艺术家们非常善于观察和表现物象真实的质感，以表达自己的情感和思想。 三、初步赏析，感受质感 （一）赏析作品《有酒杯和银杯的静物》 分析画面中两种主要物象的材质以及表面特征，对比玻璃的光滑、通透与金属的坚硬、光泽，思考画家是如何进行表现的。 （二）赏析作品《冠军的诞生》 1. 引导学生分析画面中描绘的内容以及作者表达的主题。 2. 学生思考：若改变画面中排球的质感，作品会带来怎样不同的感受。 3. 教师总结：在艺术创作中，质感能够增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。 （三）明确任务 本节课我们将用变化不同的线条来表现物象的表面特征。 四、深入探究，表现质感 （一）探究问题： 如何运用线条来表现物象的表面特征呢？ 用线条表现物象的形状 （1）任务活动：请尝试勾画两种不同材质的手提袋轮廓，体会形状带来的质感变化。（纸袋子薄而硬挺，转折的地方比较锋利。而布袋子厚实柔软，形状转折处圆滑。） （2）教师总结：不同质感的物象在转折处所呈现的形状变化是不同的。 （3）对比欣赏：中国传统绘画中轻柔衣裙与坚硬山石的表现，引导学 ... ...
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