1.4速度变化快慢的描述--加速度 教学设计（表格式）

教学设计 速度变化快慢的描述—加速度 所用教材 人教版高中物理必修一 章节名称 速度变化快慢的描述—加速度 课 时 第1课时 课标要求 理解加速度 教学目标 物理观念：理解引入加速度的物理意义，知道加速度是矢量。 科学思维：培养学生分析现象的能力及抽象思维能力 科学探究：领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义 科学态度与责任：培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点 内容分析 加速度是力学中的重要概念，也是联系动力学和运动学的桥梁，又是高一年级物理课程中比较难懂的概念之一，也是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度。 基于课标和学情我将本节课分为2课时进行，第1课时 加速度的物理意义和概念。第2课时 加速度的方向和V-t图像看加速度。 学情分析 刚上高中一个月的孩子，还没有很好的把握高中物理的学习方法，同时我又是给即将学文科的艺术生讲，基础薄弱学习态度也不会很积极，唯有的知识储备就是对上节课刚学习的速度有所耳闻，但这些孩子更渴望得到老师的赞扬。 教学重点 加速度概念及其公式的应用。 教学难点 速度、速度变化量与加速度的区别 学生课前需要做的准备工作 借班教学，学生无需任何准备 教学策略 自学、讨论、分析、归纳、启发激励式教学 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 教师活动 学生活动 课程资源 教学目标 导入新课 通过场景和身份转化，循序渐进的引入车的加速和制动性能（即加速度与其物理意义）。 激发学生的学习兴趣 学 习 新 知 环节 1 储备知识 问题1: 请你找出材料中的速度(包括隐含的速度)和时间。 问题2：它们的速度变化了多少 问题3: 谁的速度变化快？如何比较出来的？ 学生带着问题看书且讨论。 课本思考与讨论 找出隐含条 件，说出具 体问题中的 速度、速度 变化多少、 速度变化快 慢。 环节 2 加速度 紧扣物理意义逐步从“速度”“变化”到“快慢”进行分析引出加速度的定义、定义式及单位。 给出设计的A、B、C、D四车的初末速度 紧跟教师共同经历加速度的演变过程 计算四车的速度变化和加速度 A车 初速度0m/s 末速度60m/s 时间 30s B车 初速度20m/s 末速度80m/s 时间 60s C车 初速度30m/s 末速度70m/s 时间 10s D车 初速度200m/s 末速度100m/s 时间 20s 能够使用所给数据计算加速度的大小，发现有正、负之分 环节 3 加速度大小的理解 教师引导学生分析、归纳表格中的数值得出加速度与速度、速度变化量均无关系。同时引出加速度是矢量有方向。为下一课时做铺垫 回答以下问题 问题1：加速度大小与速度大小有关吗？ 问题2：加速度大小与速度变化量大小有关吗？谁的速度变化多？ 问题3: 哪个车加速度大？哪个车速度变化快？ 通过数据的分析、对比，说出加速度与速度、速度变化量均无关。看出加速度有方向为下一课时做铺垫。 达标检测 教学目标 测试题目内容 1 课堂观察 2 课堂观察 3、5 A、B、C、D四车的加速度计算 4 关于加速度，下列说法中正确的是( ) A．速度变化越大，加速度一定越大 B．速度变化所用时间越短，加速度一定越大 C．速度变化越快，加速度 一定越大 D．物体速度很大，加速度可能为零 板 书 设 计 速度变化快慢的描述———加速度 速度v ……………………m/s 速度变化（多少）△v = v2 - v1………………………………………. m/s 矢量有方向 加速度(速度变化快慢) a =△v /△t…………………… ... ...