Unit 5 We are going to work as packagers on the assembly line.（第1课时）教学设计——2024-2025学年中职《英语3 基础模块》（高

Unit 5 We are going to work as packagers on the assembly line. （第一课时教学设计） 一、学情分析 本教案的授课对象为职业高中学校高二年级电商班的学生。通过一年的学习，这些学生已 经有了一定的英语基础，能听懂和说出一些单词和词组，但大多数的学生还不能用完整的语句 表达个人观点，缺乏综合运用语言的能力；能参与一些让他们感兴趣的课堂活动，但课后较少 主动复习，缺少学习的延续性。 针对此现象，教师可以考虑通过图片展示、讨论与他们学生生活息息相关的主题等教学手 段，组织多样化的课堂活动来分解和降低教学难度，调动学生的参与积极性，激发学生英语学 习的兴趣，让学生在有目的的情景活动中，培养语言的运用能力。同时，可以采用分层教学 法，以适合不同程度的学生，培养学生的合作能力和自主学习能力。 二、教材分析 1. 教学内容 本课时系教材《英语3（基础模块）》（高教版）第五单元的第一课时，包括lead-in 和 Listening and Speaking两部分，具体内容：流水线上的工作流程和具体工作内容，听、说有关 流水线工作的对话。 这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动 提供了语言铺垫。流水线上的工作流程相对于学生来讲是比较陌生的话题，教师需要创设较为 真实的语言环境，来引导学生积极参与到课堂活动中来。 2. 教学重点、难点 (1) 教学重点：学生能听懂流水线工作的流程和具体工作内容，并能利用所学词汇和句式 进行有关流水线工作的对话。 (2) 教学难点：学生能利用所学有关流水线工作流程的词汇和句式进行相关实际生活中的 对话练习。 三、教学目标 1. 知识目标 (1) 通过对话学习，学生能掌握以下词汇：packager, assembly line, workshop, social practice, wrap, dress up, seal。 (2) 通过对话听和说的练习，学生能用first, then, after that, the last 来描述生产线上的工作 过程，并能掌握基本句型： What are we going to do What / How should we ... First, you should ... Then ... What’s next Is that it After that, ... Finally, ... That’s all. 2. 能力目标 (1) 学生能听懂流水线上的工作流程和具体工作内容并进行排序练习。 (2) 学生能利用所学词汇和句式来完成工作备忘录和描述工作流程。 3. 情感目标 学生能了解今后要进入的相关工作场所的工作流程，增强学习的成就感。 四、教学步骤 Step I Lead-in 1. Free talk: T: What did you do on your summer vacation Have you ever done a part-time job What are they (Present some pictures of part-time jobs to enlarge Ss’ vocabulary, such as: work as a guide / a salesman, work in a shop or a supermarket or a factory, and serve in the railway station ...) 2. Show the pictures of Activity 1 and some other pictures of social practice one by one, and ask: “What did they do ” “Where did they do the social practice ” Picture 1: work on the assembly line Picture 2: serve at the bus station Picture 3: go to a factory to help make posters Picture 4: work as waiters / waitresses in a restaurant Picture 5 ... (When Ss can’t speak out more about social practice, present some words and phrases to help them.) After discussing, ask students to read the new words and phrases above. 3. Show a video of working on the assembly line and ask students: “What words can we use to describe the orders of the work ” (Encourage Ss to express themselves together, and show the words “First, then, after that, at last ... ...