(
课件网) （统编版）七年级 下 14 驿路梨花 宗璞 设计者：王慧萍 情境导入 春花秋月，夏雨冬雪，四时不同，爱者各异。自然虽然无言，却在无数文人墨客笔下表现着不同的意境。元代的王冕为《墨梅图》题诗：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，尽显梅的傲骨；清代郑板桥在《墨竹图》上写道：“我有胸中千 万竿，一时飞作淋漓墨”，勾画出竹的风姿。今天，就让我们效仿古人，也用制作明信片的形式，去看一看紫藤萝瀑布的景，和作家宗璞笔下的情。 教学目标 1、我能多角度品味语言，分析比喻、通感等修辞手法的好处。 2、我能梳理作者的情感变化，明确作者含蓄而深沉的思想感情。 3、我能分析出托物言志的写法，说出作者在寄托紫藤萝上的“志”。 字词达人 瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密 忍俊不禁 花穗 酒酿 伫立 伶仃 绽开 盘虬卧龙 笼罩 枯槐 遗憾 仙露琼浆 pù bènɡ tiǎo nínɡ mì lǒnɡ huái hàn jīn qiónɡ suì niànɡ zhù dīnɡ 浸 jìn zhàn qiú 题 · 解 看到标题，你会想到什么景物？ 标题的作用： ①点明写作对象———紫藤萝。 ②用了比喻的修辞，写出了紫藤萝繁茂的特点。 ③给人以美的遐想，增加读者阅读兴趣。 视频欣赏 活动一 制明信片封面，赏紫藤萝之形 1、封面要求： 准确反映出紫藤萝的特点，符合文章描述。 2、活动形式： 小组合作，共同讨论并绘制紫藤萝花轮廓。 活动一：制明信片封面，赏紫藤萝之形 情境任务： 阅读2-6段 思考：课文是按什么顺序来赏紫藤萝花的？ 作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？ 活动一：制明信片封面，赏紫藤萝之形 花瀑 花穗 花朵 从整体到局部 （由上到下、由远及近） 作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？ “一片辉煌的淡紫色”“ 深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” “像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。 “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。 ———颜色 ———形态 ———气味 活动一：制明信片封面，赏紫藤萝之形 小组合作，和同学分享赏花段落中你喜欢的句子。 想一想：作者运用了哪些独特的写作手法，才把紫藤萝瀑布写得如此生动、如此别致的？ 示例：我喜欢“_____”这个句子，因为这里运用了……（写作/修辞手法），让我感受到了…… 活动一：制明信片封面，赏紫藤萝之形 (1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 从整体着笔，运用了比喻的修辞手法，写出了紫藤萝的茂盛、壮观。 生命绵延流长 活动一：制明信片封面，赏紫藤萝之形 （2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 （3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 运用了拟人的修辞手法，化静为动，写出了紫藤萝花竞相开放、生机勃勃的特点。 活动一：制明信片封面，赏紫藤萝之形 （4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 活动一：制明信片封面，赏紫藤萝之形 （5）“我在开花！”他们在笑。 “我在开花！”他们嚷嚷。 运用了拟人、反复的修辞手法，化静为动，写出了紫藤萝花的茂盛与活泼可爱。 活动一：制明信片封面，赏紫藤萝之形 （6）每一朵盛开 ... ...
