8.2 重力势能 教学设计（表格式）

教学设计 课题 重力势能 课型 新授课 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课标摘录 《普通高中物理课程标准（2017年版）》与本节课相关的要求： 2.1.3理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系。 课标分解 学生学什么 理解重力做功特点。 理解重力势能。 理解重力做功和重力势能变化的关系。 体会微元法的应用。 学生学到什么程度 理解重力做功的特点。 理解重力势能，会求重力势能，会比较重力势能大小，知道重力势能具有相对性，正负表示大小。 理解重力做功和重力势能变化的关系。 学生怎么学 通过任务一，分析、归纳得出重力做功特点。 通过对对比实验与重力做功的分析，得出重力势能表达式。通过演示实验估算重力势能，知道重力势能具有相对性，其正负表示大小。 通过任务二，计算重力势能、重力做功、重力势能的变化，定量理解重力做功与重力势能变化的关系。结合任务一的结论，强化理解。 教材分析 1. 本节课内容是上一节“功和功率”的应用特例———重力做功，同时是后续内容“机械能守恒定律”的基础，是本章的重要内容。 重力做功是重力势能变化的量度，是重要的功能关系，为下一节内容动能定理功能关系的理解打下基础。 2. 本节课通过创设情境，引导学生分析、总结重力做功特点。通过对比实验，认识到影响重力势能的两个因素，进一步分析得出重力势能表达式。通过演示实验认识重力势能有正负，表示大小。在具体问题中求解重力势能，进一步分析重力做功和重力势能变化的关系。 3.本节课在分析归纳的情境中，增强了学生对物理过程的认识，培养了学生的分析、归纳总结的能力。通过演示实验，认识到可以用正负表示重力势能的大小。通过解决具体问题，发现重力做功与重力势能变化的关系。 学情分析 知识层面：学生已经学习了功，会求直线运动中的重力做功。在此基础上引导学生应用微元法，进一步分析沿曲线运动过程中求解重力做功。对于功能关系有了初步的认识，知道做功是能量转化的过程，对理解重力做功是重力势能变化的量度打下基础。 能力层面：能够准确计算直线运动过程中的做功情况。对于沿曲线运动的过程，能够想到应用微元法，化曲为直，将新问题变成已经会解决的问题进行研究，再归纳总结规律。 学习目标 1.物理观念：通过不同路径重力做功的分析，归纳出重力做功与路径无关的特点 。通过重力做功与重力势能变化的关系体会功能关系。 2.科学思维：比较实心球不同路径下落，概括出重力做功与路径无关，理解重力势能的表达式，科学推理出重力做功伴随着重力势能的变化。 3.科学探究：利用控制变量法，通过实验，来验证重力势能的影响因素，并对出现的问题通过小组交流作出合理解释。 4.科学态度与责任：通过央视新闻素材，认识科学与生活的联系，提升社会责任。 学习重难点 重点： 1. 分析、归纳重力做功的特点； 2. 理解重力势能，知道重力势能具有相对性，正负表示大小； 3. 理解重力做功和重力势能变化的关系。 难点： 1. 利用微元思想求解曲线运动中重力做的功； 2. 理解重力做功与重力势能变化的关系。 教学辅助支持 希沃白板（课件、动画、投影、教学过程中应用放大功能）、高空抛物案例视频、对比实验视频、演示实验、 学习评价设计 针对重力做功特点的得出过程，设置学习评价1；针对重力势能表达式的得出和理解，设置学习评价2；针对重力做功与重力势能变化的关系，设置学习评价3. 教学活动设计 教师活动学生活动 学习评价环节一：引入新课播放高空抛物视频案例： 问题1：从这个案例中，你有哪些感悟？ 阐述观点： 高空抛物存在安全隐患 国家出台相关法律法规 处于高处的物体具有重力势能 设计意图说明：从身边事入手，体会处于高处的物体具有跟位置有关的重力势 能，增强安全意识和法律意识，提升 ... ...