小学一年级下期音乐（湘艺版） 音乐游戏 《躲猫猫》教学设计 一、教材分析 《躲猫猫》是一首贵州苗族童谣，融合了念白与歌曲两种形式，描绘了苗族儿童玩 “躲猫猫” 游戏的欢乐场景。念白 “蒙猫猫，躲躲藏，放猫猫，捉白羊……” 充满地方特色，增添了游戏的趣味性和期待感；歌曲部分旋律轻快活泼，节奏平稳，采用 G 宫系统 D 徵调式，以 “1 6 5” 三音组在旋律中发挥了重要作用，富有儿童口语特点，适合开展边唱边玩的音乐游戏。教材通过此歌引导学生在游戏中感受音乐节奏，体会合作乐趣，同时渗透苗族文化元素，是低年级学生感受民族音乐与音乐游戏结合的重要素材。 二、学情分析 一年级学生在之前的学习中已接触过多种音乐游戏，具备一定的节奏感和合作意识，对 “躲猫猫” 这类贴近生活的游戏充满兴趣。他们善于模仿，喜欢通过肢体动作表达情感，但在音准把握、方言念白的发音以及游戏规则的遵守上需要引导。教学中需利用童谣的趣味性，通过反复聆听、情境模拟和游戏实践，帮助学生掌握歌曲节奏，理解游戏规则，同时感受苗族童谣的独特魅力。 三、学习目标 核心素养 具体目标 审美感知 能感受《躲猫猫》轻快活泼的旋律和节奏，体会苗族童谣的韵律美与游戏情境的欢乐氛围，辨别念白与歌曲部分的不同音乐表现形式。 艺术表现 能用自然、欢快的声音演唱《躲猫猫》，准确念读方言念白，做到节奏稳定、吐字清晰；能按照游戏规则边唱边玩 “躲猫猫”，与同伴合作完成角色分工，表现出游戏中的互动与趣味。 创意实践 能结合歌曲情境创编 “躲”“捉” 等肢体动作，尝试设计不同的躲藏方式和游戏规则；能用简单的打击乐器为歌曲伴奏，增强音乐表现的创造力。 文化理解 了解《躲猫猫》是贵州苗族童谣，感受苗族儿童的生活情趣和民族文化特色；在音乐游戏中体验合作与互动的快乐，培养遵守规则、积极参与集体活动的意识。 四、教学重点与难点 重点：学唱《躲猫猫》，准确念读方言念白，能边唱边参与“躲猫猫”游戏。 难点：把握歌曲中“1 6 5”等节奏型的准确演唱，在游戏中保持节奏稳定并与同伴默契配合。 五、教学资源 1.多媒体资源：苗族 “躲猫猫” 声势律动视频、《躲猫猫》伴奏及范唱音频、方言念白音频、苗族服饰及生活场景图片。 2.乐器与道具：手鼓、响板等打击乐器、简易头饰（用于区分“躲”“捉”角色）、小手帕或小玩偶（作为躲藏道具）。 3.其他：节奏卡片、黑板、彩色粉笔。 六、教学方法 情境教学法、游戏教学法、模仿法、合作探究法。 教学过程 教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 5 分钟 师：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方 ——— 贵州苗族的小山村！（播放苗族村寨图片）那里的小朋友正在玩一个有趣的游戏，听，他们在念什么？（播放方言念白音频：“蒙猫猫，躲躲藏，放猫猫，捉白羊……”） 师：这就是苗族小朋友的 “躲猫猫” 游戏！谁能模仿一下刚才听到的念白？（鼓励学生模仿，纠正发音） 师：今天我们就来学唱这首《躲猫猫》，一边唱歌一边玩游戏，好不好？ 观看图片，聆听方言念白，模仿念读，感受苗族童谣的独特语言节奏，回答老师的提问，表达对游戏的期待。 通过图片和音频创设苗族村寨的情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，通过模仿方言念白初步感受歌曲的语言韵律，为后续学习铺垫。 感知体验 10 分钟 1. 初听歌曲： 师：请大家闭上眼睛，仔细听老师唱《躲猫猫》，想一想歌曲里的小朋友在干什么？心情是怎样的？（教师范唱，配合简单的 “躲”“捉” 动作） 2. 提问交流： 师：歌曲里的小朋友在玩什么游戏？他们的心情是开心的还是紧张的？你从哪里听出来的？（引导学生描述听到的内容和感受） 3. 节奏游戏： 师：我们来玩一个 “节奏躲猫猫” 的游戏！老师用手鼓拍出 ... ...
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