课题 运动的快慢 目标确立依据 课标分析 课标摘录 2.2.2能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。 二、课标分析 学生学什么：本节课学生学习的主要内容是速度的物理意义；定义；公式；单位；平均速度；瞬时速度；匀速直线运动；变速直线运动。 学生学到什么程度：能清楚说出某个物体速度的物理意义。能用速度公式做计算题。会判断匀速直线运动和变速直线运动。能从v-t和s-t图像里正确提取信息。 学生怎么学：通过具体实例比较物体运动快慢，进而利用小学数学的方法计算出速度，最后用比值方法定义速度。用汽车速度表认识瞬时速度。根据图1.3-3的数据，计算速度，并画出s-t和v-t图像，在老师的引导下，学习其物理意义。查阅资料了解物体的运动速度。 教材分析 教材提供了三种不同的实例让学生比较物体运动的快慢。提供了汽车速度表。提供了小汽车做匀速直线运动和变速直线运动的图片供学生分析。 学情分析 纸笔测试（前测）（书上的想想议议） 学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着。 ⑴比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？ ⑵运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗？为什么？ ⑶小聪同学100米跑成绩为17秒，小明同学的50米跑成绩为8秒，要知道他俩谁跑得快，应该怎么办？（统计数据决定上课起点） 2.学生虽然不知道速度的定义，但是，学生知道在运动会上谁跑得快，谁跑的慢。也知道生活中汽车、火车、飞机谁跑得快。对物体运动快慢能够定性分析的同学69%，而且认为相同距离用时短的速度快的学生多。会用小学数学的方法计算的同学19%，4位同学路程除以时间，1位同学时间除以路程。有1位同学认为可以用公式，但是没写公式。有1位同学写了正确的速度公式。学生的前概念：每秒成绩？每秒的平均速度？每移跑多少米？所以，上课的时候，不用在这方面花费太多的时间，应该在速度的物理意义、计算和图像上多花时间。 教学目标 1.会根据给定的路程和时间，利用公式v = 计算物体的速度。（物理观念） 2.通过分析知道匀速直线运动是最简单的运动模型（科学思维）。根据物体速度变化情况，会判断物体是做匀速直线运动还是变速直线运动。 3. 会画v-t和s-t图像，并能根据s-t图像计算出物体的速度，能根据图像判断物体是否做匀速直线运动。能根据V-t图像，判断做匀速直线运动还是变速直线运动。（科学思维） 4.能够举例说出物体的速度并能够说出它的物理意义，形成交通安全的意识。（科学态度与责任） 5.通过查阅资料了解我国运动员刘翔和苏炳添的速度；了解我国高速列车的运行速度，一级铁路的发展进程；了解我国空间站在太空中飞行的速度大小，为中华民族的运动员成绩和科技成就感到自豪，逐步形成实现中华民族伟大复兴的责任感和使命。（科学态度与责任） 重难点 1.会根据给定的路程和时间，利用公式v = 计算物体的速度。 2.通过分析知道匀速直线运动是最简单的运动模型。根据物体速度变化情况，会判断物体是做匀速直线运动还是变速直线运动。 评估任务 1.让学生用不同的方法计算，比较班里同学谁运动的快。 2.课本21页的例题。 3.课本图1.3-3的两个小汽车分别做什么运动呢？ 4.根据课本图1.3-3的数据画出两个小汽车的s-t和v-t图像，判断小汽车做什么运动？为什么？在s-t图像里不同物体的速度怎么比较？在v-t图像里不同物体的速度怎么比较呢？ 课本22页的第3题。 5.查阅资料，了解我国高速列车的运行速度，以及铁路交通的发展进程。查阅资料，了解中国空间站在太空中飞行的速度大小。查阅资料，了解宇宙的最大速度。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 一、引起注意 给出152班体育与健康课上，短跑比赛正在紧张地进行的照片。 根据所学知识提出一个物理问题？ 引起注意 二、出示目标 1.会 ... ...
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