配套小学北师大版 第四单元 100以内数的认识 《数一数》 《数一数》是新北师大版一年级下册第四单元100以内数的认识第二课时的内容，是在学生初步学习了身边的数的基础上，进一步认识100以内的数。教材以数鸡蛋的情境为依托，借助小棒这一直观学具，引导学生经历数数的过程，理解数的意义和组成，初步建立计数单位“十”和“百”的概念，为后续学习100以内数的读写、大小比较等知识奠定基础。 1. 借助小棒展开数数活动，进一步认识 100 以内的数，感知100 的意义。 2. 通过数小棒的操作活动，认识计数单位“百”进一步体会计数单位 “一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。 3. 在数数活动中体会100以内的数与生活的密切联系，发展应用意识。 重点：学会用十个十个地数的方法数100以内的数。 难点：理解10个十是一百。 情景导入 师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方———农场的鸡蛋仓库。农场里的阿姨们收集了好多鸡蛋，正准备整理打包呢？（出示教材情境图）。可是这么多鸡蛋，阿姨们一时犯愁了，不知道到底有多少个。小朋友们，你们愿意帮助阿姨们数一数这些鸡蛋吗？ 生：愿意。 师：这节课我们就一起来数一数。 设计意图：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感受到数学源于生活，增强学生解决实际问题的意识。 探究新知 活动一：用小棒代替鸡蛋数一数 师：同学们，一共有多少个鸡蛋？让我们用小棒代替鸡蛋一起去数一数。 小组任务要求： 学生用学具独立数一数，1根小棒代表1个鸡蛋； 小组交流，分享数的方法； 班级汇报，总结数数的方法。 汇报分享： 师：一根一根地数，10根捆成一捆 生：我用1根小棒代表一个鸡蛋，1，2，……，一盒里有10个鸡蛋，刚好是1捆。 师：1捆刚好是10个一即1个十。 师：接着我们用小棒表示出所有鸡蛋。 生1：我发现有9盒鸡蛋，即用9捆小棒可以表示9盒鸡蛋。 生2：还剩下10个鸡蛋，我们可以用10根小棒表示10个鸡蛋。 师：这样我们合起来数一数一共有多少个鸡蛋？ 生：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、九十一、九十二、九十三、九十四、九十五、九十六、九十七、九十八、九十九。 师：九十九的后面是什么呢？ 生：九十九再添上一就是一百。 师：那我们知道有多少个鸡蛋呢？ 生：一共有一百个鸡蛋。 设计意图：通过小组合作，培养学生的小组合作意识，让学生在合作中体验学习的乐趣，让学生经历数数的过程，进一步认识100以内的数，知道九十九后面是一百。 活动二：捆一捆，认一认 师：同学们，我们刚才最后还剩了10个鸡蛋，如果阿姨们把这10个鸡蛋也装进盒子里，即把最后的10根小棒捆成1捆会发生什么呢？ 生：把最后的10根小棒捆成1捆，我发现我们现在有10捆小棒。 师：10捆小棒还能捆成更大的一捆。 师：把10捆又捆成一大捆会发生什么呢？ 生：我发现把10捆捆成更大的一捆，也就是把10个十捆在一起，这样就正好是一百。 师：非常棒！10个十就是一百，一百中刚好有10个十。 设计意图：引导学生进一步理解“10个一就是1个十”“10个十就是一百”，理解计数单位“百”。知道我们学过的计数单位“一、十、百”。 活动三：数一数，说一说 师：同学们，能不能用我们过的数数的方法接着下面的数，数到一百呢？ 生：能。 师：接下来就让我们一起去接着下面的数一起数到一百。 小组任务要求： 学生利用自己学过的方法独立数一数； 小组交流，说一说你的方法； 班级分享，交流数数的方法。 汇报交流： 方法一：一根一根地数 七十五、七十六、七十七、……八十九、九十、九十一……九十七、九十八、九十九、一百。 方法二：两根两根地数 七十六、七十八、八十、……九十、九十二、九十四、九十六、九十八、一百。 方法 ... ...
