Unit 2 Good food, good health Lesson 2 A good lunch课时设计 一、教学设计说明 本课时围绕Li Ming一家人在餐厅就餐场景时的对话展开的语言学习活动。 旨在引导学生理解对话中关于午餐食物的选择，认识常见午餐相关的英文单词，如 lunch（午餐）、noodle（面条）等。让学生熟练掌握如何礼貌询问别人的饮食需求“Would you like… ”（你想吃……吗？）以及对别人的询问做出礼貌回应的句型 “Yes, please.（是的，麻烦了。）/No, thanks（不，谢谢了。），并能够在实际情境中运用这些句型进行交流。 结合日常生活里餐厅就餐讨论的场景，设计丰富多样的活动。组织情景模拟活动，让学生分别扮演并重现对话场景，模仿人物语气进行对话；鼓励学生分享自己理想中的午餐搭配。这些活动能帮助学生深入理解对话，有效提升口语表达能力。 在教学过程中，不断引导学生对“Good food, good health”的意义进行探索和理解，帮助学生树立健康饮食意识，培养不挑食、珍惜食物的习惯。鼓励学生尝试不同的健康午餐选择，拓宽饮食文化视野，使学生在语言学习的同时，在生活习惯和文化认知上取得进步。 二、语篇研读 【What】 语篇呈现一家人去餐厅吃午餐的场景。通过对话的形式展现了如何表达自己的感受 “I'm hungry.”以及如何礼貌询问别人的饮食需求“Would you like... ”和做出礼貌的回应“Yes, please. / No, thanks.”。 【Why】 使学生学会在餐厅用餐场景中，用英语礼貌地询问他人食物需求、表达自己的食物喜好及进行回应。强化学生对常见午餐食物英文词汇的掌握，培养学生在实际社交场景中的英语交际能力，同时让学生了解不同人对午餐食物的多样选择。 【How】 以图文结合的对话形式展示，构建了生动的餐厅用餐情境。运用“Would you like some... ” 进行礼貌询问，“Yes, please.”，“No, thanks.” 进行礼貌回应，“I’d like some...” 表达个人需求，语言自然、口语化，具有很强的情境代入感和实用性，利于学生在相似场景中运用英语交流。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 理解语篇的内容，准确识别并说出午餐相关的英文名称，如lunch, noodle和hungry等词汇。 2. 理解并掌握句型 Would you like... 和Yes, please. / No, thanks.的用法，能够正确运用这些句型进行关于饮食选择的简单对话。 3. 模仿正确的语音、语调，流利地朗读对话内容，提高口语表达能力。 4. 养成健康、合理的饮食习惯，了解不同饮食文化，培养跨文化意识和对多元文化的尊重。 四、教学重难点 【重点】 学生能够在图片及教师讲解的辅助下，准确识别并说出常见午餐相关的食物英文名称，以及运用相关句型进行关于饮食选择的简单对话。 【难点】 1. 模仿正确的语音、语调，流利地朗读对话内容，提高口语表达能力。 2. 养成健康、合理的饮食习惯，了解不同饮食文化，培养的跨文化意识和对多元文化的尊重。 五、教学过程 环节一：趣味开场，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 以歌曲开场，引起学生注意，激发兴趣，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 Play a game 通过识别食物的阴影，准确选择出该食物的英文名片。 应用实践之内化与运用 导入主题，激发学生学习兴趣，回顾旧知，检测学生对已学内容的掌握情况。 Free talk 呈现早餐的食物，引导学生自由讨论早餐想吃什么。 应用实践之内化与运用 设计意图： 通过歌曲和自由讨论的回顾，让学生自然的感知和理解重点单词和句型，为下面继续学习和对话做好充分的准备。 环节二：通过学习词汇。扫清阅读障碍，利用预测和思考，获取语篇基础信息。（12 mins） 通过词汇学习，观察图片预测，思考关键信息，初步获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Let’s learn 学生根据 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
