12.2 闭合电路欧姆定律 教学设计（表格式）

教学设计 课题 闭合电路欧姆定律 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 闭合电路欧姆定律是分析各种电路（感应电动势的电路，交流电的电路）的基础，是电学的基本规律，是本单元学习的核心内容，在整个高中物理占有相当重要的地位，承前启后。通过本节课的学习，学生可以在上一章的基础上对电路的认识更加完整。教参建议2学时，本节为两学时中的第一学时，主要让学生对闭合回路有个新认识，通过实验探究和理论推导得到闭合电路欧姆定律，并运用其进行基本的电路问题分析。 学习者分析 学生观察分析，归纳总结，逻辑推理，动手能力有了很大提升，能够运用准确的语言表述观察的过程及结果。已学习静电场和恒定电流的基本知识，其中包括电势及电势能，内外电路等概念，在初中的基础上深入学习了部分电路的欧姆定律，串并联电路的特点。化学中已经学习了原电池的原理及制作方法。本节课是对以往学的这些知识更加深入的探究，得出更多的电路规律。通过本节课的学习，学生可以了解一些生活用电常识，可能对电路中出现的两种情况，短路和断路理解不了，可以通过后边多做一些练习题加强 学习目标确定 1.科学探究：通过实验探究，使学生理解内外电路的电势降落，理解闭合电路欧姆定律，培养学生的合作与交流的意识和严谨的科学态度。2.科学思维：通过经历闭合电路欧姆定律的理论推导过程，使学生理解内外电路的能量转化，意识上加深守恒的思想，进一步提升学生的逻辑推理能力3.科学态度与责任：通过小组合作交流，表述并解释路端电压与负载的关系，以及外电压变换的原因，了解内因与外因的关系；说明这种关系的公式表达和图像表达，并能用来分析，解释有关问题 学习重点难点 重点：闭合电路欧姆定理难点：对电动势的物理意义的理解 学习评价设计 搜集资料整理信息：全面 一般 很少几乎没有实验探究交流合作：积极配合 基本配合 不配合表达展示： 准确并有创意 成果与任务基本一致 不一致学习理解： 理解力强，有很 知识点的理解到位 一知半解或者强的逻辑 但不懂深层次关系 只会死记硬背 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：实验导入教师活动1课前每组准备好实验器材（安培表伏特表，滑动变阻器，小灯泡3个，干电池两节，电键，导线若干让同学们利用面前的实验器材，设计一个让小灯泡亮的实验。自由发挥问：小灯泡亮的原因是什么？对，无论哪种连接都可以把电路分成两部分;外电路和内电路，前面一章已经讲过电源（课件播放不同类型的电源）进一步讲解电源的原理，引出电动势这个物理量学生对电动势的理解还不到位，可以形象的举例说明，比如抽水机的作用，要强调“搬”字，是电场力以外的力来实现的学生活动1学生会问设计什么样的电路？前面学习了串并联电路，所以学生是问具体哪种接法结果，有的小组连接成串联电路，有的小组连接成了并联电路还有连接成混连电路的（有创新意识）生：因为有电源，闭合回路生：U=W/q 和E=W/q有什么不同？生:电压是单位电荷在电场力作用下静电力所做的功，电动势是单位电荷在非静电力作用下克服静电力所做的功，活动意图说明：实验导入新课，激发兴趣，发挥潜能，考察对学过知识的理论与实验相结合的能力，锻炼学生的动手能力，本实验的设计，既验证了学过的内容又可以帮助学生理解本节课的内容。通过对比法理解物理观念的能力。环节二：知识连接教师活动2前面一章学习了电功，电热，纯电阻，非纯电阻，与通过阅读课本相结合，推导闭合电路欧姆定律学生活动2学生开始推导，可以同桌之间相互讨论，可以在老师的指导下推导活动意图说明：复习了之前学过的知识点，又得出了新的结论，培养了主动性及自主学习能力环节三：实验探究教师活动3 ... ...