2.4 探究物质组成的奥秘 第3课时（教案 分栏式）

课时计划 课题 第四节 探究物质组成的奥秘 课时 第三课时 学习目标 目标类型/目标行为1.物质的结构与性质 1.5物质由元素组成7~9年级: 知道元素的含义，理解已知的绝大多数物质由元素组成，认识常见的元素和元素符号 (H、C、N、O、Na、Al、Si、P、S、CI、K、Ca、Fe、Cu、Ag、I等)。知道元素的简单分类，了解元素周期表的编制过程；了解金属元素和非金属元素在元素周期表中的分布特点。 科学观念：了解元素符号的表示方法，认识并正确书写元素符号；探究元素周期表，初步形成结构决定性质的科学观念。 科学思维：通过记忆、再现的方法掌握元素的读法、写法和意义；运用类比、读表和分析等思维方法寻找元素周期表中的规律。 探究实践：通过对元素周期表的探究活动，认识元素周期表的结构，描述元素排列的规律及元素之间的联系，提升科学探究能力。 态度责任：通过体验元素符号在生活中的应用，感受科学学习的乐趣；通过探究元素周期表的结构，发现科学规律，体会科学美感，感受科学家精神。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行 学情分析 学生在前面学习了元素、同位素等知识，初步形成了物质是由元素组成的科学观念。本节课安排了元索符号和元素周期表的学习。本节课中存在大量记忆性知识，学生在学习过程中，容易采用机械性记忆方法，如把元素符号等同于英文字母进行机械性记忆。因此，在教学过程中先回顾元索符号的历史由来，说明使用符号的必要性，同时加强对元素符号意义的认识，将元索符号和元素名称相对应，而不是孤立记忆；再通过制作元素名片熟悉元素周期表中每一格所包含信息，并用带有原子结构示意图的元素周期表进行探究，引导学生发现元素之间的内在联系。 你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？ 课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料 本节课是七年级下册第2章第4节《探究物质组成的奥秘》第三课时。教材先介绍了元素符号的表示方法，展示了常见元素的名称、符号、相对原子质量，再介绍元素符号表示的意义，为化学式、化合价等知识的学习打下坚实的基础；元素周期表是对元索周期律的总结与归纳，教材设置“思考与讨论”栏目来引导学生解读元索周期表中每一格包含的信息，再通过“探索活动”探究元素周期表的结构和元素之间的规律性联系，提升学生读图、对比、分析和归纳的能力。 教学过程 学习任务① 认识元素符号的书写 学习活动 (1)用该元素的拉丁文名称的第一 教学活动 观察教材第77页表2.4-2，思考 个大写字母作为元素符号。 元素符号的来源和书写规则。 (2)铁、铜的元索符号是用拉丁文的前两个 为什么铁、铜的元素符号和其他元索符号不 字母表示，第一个字母大写。 同，要用两个字母 (1)改正错误的元素符号:锰(MN)、钙(CA)、 如果几种元素第一个拉丁字母相同，就再加 镁(mG)、氯(CL) 一个小写字母来区别。 (2)从符号书写角度，找出CO和Co有什么 不同？ 过程诊断 通过观察，归纳元素符号的书写规则，将元素符号和元素名称相对应，变机械记忆为意义记忆，再通过迁移应用熟练掌握元素符号的正确书写。 学校任务② 辨识元素符号的意义 学习活动 “2N”表示两个氮原子，但不能表 教学活动 元素符号除了表示元素之外，还有 示两个氮元素。元素只讲种类，不讲个数当 其他的含义吗 元素符号前有数字时，只具有微观意义，表 (1)(宏观)表示一种元素。 示原子的个数。 (2)(微观)表示这种元素的一个原子。 利用元素符号表示离子也很方便。 (3)(宏观)由原子直接构成的物质，元素符 展示常见离子Na+、Mg2+、Cl-，寻找离子符 号还可以表示这种物质。师生互动：说出符 号的书写规律。 号的意义(2N、CI、Na、2Mg)。 离子的电荷数目和电性标注在元素符号的右 带一个单位正电荷或者负电荷的直接用正 上角 ... ...