第三单元 生活中的大数 第一课时 数一数（一）(认识“千”) 【知识目标】 1.通过活动认识计数单位“千”。（ 重点） 2.理解计数单位间的十进制关系。 （ 难点） 【口算天天练】 4×3= 9×3= 2×9= 5×9= 28÷9= 35÷5= 63÷9= 21÷7= 【知识链接】 1.10个一是（ ），10个十是（ ）。 2.最大的两位数是（ ），它比100少（ ）。 【合作探究】 1.用计数器拨一拨，看看再添1个珠子是多少？ 9再添1是（ ）？99再添1是（ ）？999呢？ 2.小组讨论：你是怎么拨的 3.师生共同小结：九百九十九再添1个是( )。10个一百是( )。 【自主尝试】数一数， 有多少个？ 交流尝试学习内容，小组讨论：你是怎么数的？ 【精要点拨】 【例】 有多少个 ？ 【思路分析】1. → 10个一是十：一个一个地数，10个一是十。 2. 3. → 10个一百是一千：一百一百的数，数到九百时， 再添一百是10个一百，就是一千。 所以，一个大正方体有1000个。 【方法宝典】 1.当数很多物体的个数时，可以十个十个地数，也可以一百一百地数。 2.“千”是比“百”高一级的计数单位。 3.“千”和“百”之间的进率是十，10个一百是一千。 【当堂检测】 一、数一数，有多少个 ？ （ ）个 （ ）个 填空题。 1. 358里有3个（ ）、5个( )和8个（ ）。 2. 399前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。 三、用你喜欢的方法从八百八十七数到一千。 第三单元 生活中的大数 第二课时 数一数（一）（试一试）(感受“千”有多大) 【知识目标】 1.进一步认识计数单位“千”。( 重点) 2.感受一千有多大。(难点) 【口算天天练】 88－65= 35＋28= 32＋17= 37－25= 69－35= 12＋46= 60－8= 45＋55= 【知识链接】 1.1000里面有（ ）个一百。 2.最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。 3.995、996、997、（ ）、（ ）、（ ）。 【合作探究】 在教材20页的主题图中圈一圈，大致圈出一千个 。 同桌交流：你是怎么圈的？ 【自主尝试】说一说，一千有多大？ _____ 小组讨论：为什么你会认为一千会有这么多？ 【精要点拨】 【例】一千有多大？在生活中找出实例说一说？ 【思路分析】要想知道一千有多大，可以结合生活中的实例去感知。 一本数学书大约有50张纸，20本书摞在一起大约就有一千张 纸。 一张是一百元，十张就是10个一百，就是 一千元。 【方法宝典】一千是较大的数，10个一百就是一千。可以借助生活中的实例去感知一千的大小。 【当堂检测】 一、填空。 1.一百一百地数，10个一百是（ ）。 2.750、800、850、（ ）、（ ）、（ ）。 比999多1的数是（ ）。 9个百和2个十合起来是（ ）。 一千里面有（ ）个一百。 在数位顺序表中，万位的左边是（ ）位。 二、看图填数。 1. 2. （ ）块糖 （ ）块 三、在（ ）里填上“千”、“百”、“十”。 1.一本《新华字典》大约有7（ ）页。 2.一列火车大约有乘客1（ ）人。 3.一辆公共汽车大约可以乘三（ ）人。 第三单元 生活中的大数 第三课时 数一数（二）(认识“万”) 【知识目标】 1.认识计数单位“万”，初步感知一万有多大，能正确数出万以内的数。 (重点) 2.经历计数单位“万”的产生过程，加深对十进制计数的理解。（难点） 【口算天天练】 31＋12= 3×9= 27＋5= 56－16= 35＋28= 4×2= 9×5= 8×6= 【知识链接】 1.10个十是（ ），10个一百是（ ）。 2.500、600、700 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
