14.《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》 【核心素养目标】 文化自信：感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 语言运用：以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 思维能力：搜集相关文字或图片资料，了解中国屈辱的过去与今天的强大。 审美创造：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。　　【教学重难点】 1. 抓住关键词句了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程，体会作者情感的变化； 2．能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 　　【教学过程】 一、课前谈话，激发情感 导入：法国文学家雨果曾说：在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。根据课前查阅的资料和对课文的初步学习，你觉得为什么称圆明园为“世界的奇迹”？ 学生结合内容和资料自由发言。 小结：是啊，圆明园是举世闻名的皇家园林，起独特的建筑艺术被称为“万园之园”，有数不清的奇珍异宝，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。真不愧是世界的奇迹。 二、朗读课文，提出质疑 同学们，整体了解了课文之后，你们有哪些疑问？可以从文章的词句和布局等角度想一想，问一问。 1.学生结合文章自由提问 2.梳理学生所提出的问题 ①布局谋篇的角度：为什么题目是“毁灭”，可是文章却很大篇幅在写“辉煌”？ ②重点词句的角度：为什么圆明园的毁灭会称为“世界文化史”的损失？ ③资料运用的角度：什么样的建筑是诗情画意？ 小结：同学们提出了很多值得思考的问题，我们把这些问题整合和梳理之后，发现同学们的重点问题大都围绕重点词句的理解、文章结构的安排，课外资料的使用几个方面提出的。 三、借助资料，理解课文 （一）走进圆明园昔日的辉煌--民族的骄傲 1.指名读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 理解：不可估量—--不能估计推测出。形容圆明园的毁灭造成的损失太大了。 过渡：既然圆明园的毁灭造成了不可估量损失，那它一定有不可估量的价值。让我们一起走进曾经的圆明园，看看它昔日有怎样惊人的价值与辉煌。 2.请同学们自由读课文2-4自然段，想一想昔日的圆明园有怎样的辉煌？圈画出重要景观，结合资料，把自己的理解简要批注。 3.学生反馈预设： ①布局的精美： 圆明园由圆明园，万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园分布在圆明园东西南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 A.联系上下文理解：众星拱月 B.借助平面图感受圆明园被众多小园环绕的样子就是众星拱月，可见圆明园的设计布局很精美。 ②建筑宏伟： 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市 “买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 A.出示图片，感受建筑景观的多种多样 殿堂楼阁与山村田园(城市-乡村) 现实与想象（各地名胜—诗情画意） 安澜园 狮子林 平湖秋月 雷峰夕照(仿照各地名胜建造) 蓬莱瑶台 武陵春色 (根据诗情画意建造) 师：蓬莱瑶台--神话传说中说，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬莱。而瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。武陵春色--这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的，这是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。 民族与西洋 过渡：圆明园内建筑有规模宏伟的有小巧玲珑的，有表现城市样子的有体现乡村风 ... ...