/ 让教学更有效 高效备课 | 科学 人教鄂教版●X一年级下册核心素养教学设计 教材分析 《展示与改进》是人教鄂教版一年级下册科学第四单元《制作收纳用具》的第四课 。在此之前，学生已经经历了收纳用具的设计与制作过程。本节课旨在引导学生将自己制作的收纳用具进行展示，通过相互交流与评价，发现作品存在的优点与不足，进而思考改进的方法。这不仅有助于培养学生的表达能力、欣赏他人作品的能力，更重要的是让学生初步形成工程思维，明白任何产品都需要不断优化完善，为今后进一步开展科学探究与工程实践活动奠定基础。 学情分析 一年级的学生经过前面几课的学习，已经对制作收纳用具有了一定的实践经验。他们对自己的作品充满期待，渴望展示和分享。然而，由于学生年龄较小，评价能力尚在发展阶段，可能不太清楚从哪些方面去评价作品，也较难准确地发现问题并提出改进方法。因此，教师需要在教学过程中给予充分的引导和帮助，逐步培养学生客观评价和解决问题的能力。 核心素养分析 科学观念： 学生通过展示与改进收纳用具，进一步理解收纳用具的结构与功能的关系，认识到不断改进可以使产品更符合实际需求，深化对科学技术服务生活的认知。 科学思维： 在评价和改进作品的过程中，学生需要观察、比较不同作品的特点，分析其优缺点，思考改进方案，从而培养逻辑思维和批判性思维能力。 探究实践： 学生积极参与展示、评价和改进活动，提高表达能力、沟通能力和动手实践能力，体验科学探究与工程实践的全过程。 态度责任： 培养学生对自己作品负责的态度，尊重他人的劳动成果，在交流中学会倾听和接纳不同意见，增强团队合作意识。 教学重点 能够清晰地向他人展示自己制作的收纳用具，并介绍其特点和功能。 学会从不同角度评价收纳用具，发现存在的问题并提出简单的改进建议。 教学难点 引导学生客观、全面地评价作品，避免只关注表面现象。 帮助学生将提出的改进建议转化为实际的改进行动，切实对收纳用具进行优化。 教具准备 学生上节课制作好的收纳用具。 多媒体课件，展示一些优秀收纳用具的图片、视频，以及评价标准的相关内容。 便签纸、笔，用于学生记录评价意见和改进想法。 简单的改进材料和工具，如剪刀、胶水、彩纸等，供学生在课堂上尝试改进。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1. 提前在教室前方摆放一个装饰精美的展示台，上面放置一些造型新颖、功能独特的收纳用具（可从网上购买或教师自制）。上课伊始，教师引导学生观察展示台，兴奋地说：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个神秘的小天地，这里有好多神奇的收纳用具，快来看看吧！” 2. 待学生观察片刻后，提问：“大家觉得这些收纳用具怎么样？你最喜欢哪一个，为什么？” 1. 被展示台吸引，纷纷围上前去观察收纳用具，发出惊叹声，仔细查看每个收纳用具的细节。 2. 积极回答教师问题，说出自己喜欢的收纳用具及原因，如 “我喜欢那个有好多小格子的，能把东西分得很清楚”“我喜欢这个彩色的，很漂亮” 等。 通过创设一个充满吸引力的展示情境，激发学生的好奇心和兴趣，让学生直观地感受到优秀收纳用具的魅力，为接下来展示自己的作品和进行评价奠定基础，同时也为学生提供一些评价的思路。 二、讲授新课 探究活动一：明确展示要求 引导学生回到座位，说：“小朋友们，刚才我们看到了这么多有趣的收纳用具。现在，轮到你们来展示自己制作的收纳用具啦！在展示之前，我们先来想一想，怎样才能把自己的作品展示得更好呢？” 组织学生进行小组讨论，然后邀请小组代表发言，总结展示的要点，如要拿着收纳用具，声音响亮地介绍它的名称、用什么材料做的、有什么功能等，并板书展示要求。 探究活动二：小组内展示作品 1. 安排 ... ...
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