Unit 5 Water is life 单元整体教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元聚焦于“水即生命”这一主题，该主题属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态”主题群，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”等子主题内容，旨在让学生认识到水的重要性，增强学生的惜水节水意识。 本单元分为八个板块。Reading板块采用拟人化叙事文本《一滴水的旅程》，通过女孩Du Yun与水滴Dripple的对话，呈现了水从自然界进人千家万户，再回归到自然界的完整水循环体系。通过阅读文本，学生将充分理解水的珍贵性与净化过程的复杂性，从而增强节约用水、保护水资源的责任意识。Listening板块涉及一个播客节目，主持人以简明易懂的语言介绍了地球水资源的分布情况、水对人类生命活动的重要性以及日常生活中节约用水的实用方法。学生能够通过听力获取关键数据和核心观点，并学会分析数据背后的意义。Grammar板块聚焦于如何谈论数量，通过生活化场景引导学生掌握表示数量的词或短语的用法及规则，提问数量的方式。Speaking板块学生将运用本单元所学知识，谈论水在不同场所的多样用途，并且还有音标学习———正确辨识和朗读含辅音连缀/str/, /spl/, /spr/, /skr/的单词。Writing板块要求学生能运用思维导图形成文章架构，运用本单元所学词汇及句型，分场景描述节水措施。Focusing on culture板块系统探究水与城市发展的历史关联及现代意义。通过阅读语篇与课堂活动，学生将理解水在社会经济、产业发展、人类生活中的作用，分析临水城市的优势与潜在问题。Cross-curricular connection板块引入生物学视角解析“人体水分奥秘”，帮助学生从跨学科角度理解水对于人的重要性。Project板块作为实践环节，要求学生综合运用所学知识，为世界水日发表以“水即生命”为题的主题演讲。演讲内容将涵盖水的用途、水的重要性、节水方法等多元化的角度。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Reading 阅读课 本课时的主阅读篇章是一个拟人化故事，通过小女孩Du Yun与水滴Dripple的对话，生动描述了水循环的全过程。故事具体展现了水从自然界的云层到河流、水库，经净化处理后通过管道进入家庭，再通过污水处理返回河流与海洋，最终蒸发回到云层的完整循环。语篇详细涉及水循环中的关键环节，如降雨、净化、运输、再利用，帮助学生直观理解日常生活中水资源的来源与去向，强调水的循环性与珍贵性。 作者通过拟人化对话形式，将抽象的水循环转化为具象的“水滴旅程”，引发学生对水资源的关注与思考。故事揭示了水的多次净化过程与漫长旅程，间接传递“水来之不易”的核心思想，促使学生反思浪费行为，树立节约用水、保护水资源的意识。此外，Dripple强调“拒绝污染与浪费”，进一步深化环保主题，培养学生对自然资源的责任感与可持续发展观念。 本课时的语篇类型是故事。语篇共16个自然段，采用“引入背景—对话展———主题升华”的叙事逻辑。第1段介绍故事发生的背景，第2-5段引出Dripple并引发悬念；第6-11段通过问答形式解释水进入家庭的过程；第12-14段描述水从家里再次回归自然的过程；第15-16段点明主题，呼吁珍惜水资源，升华了文章主题。整个语篇以对话为主，语言简洁且口语化，贴近学生生活。核心修辞手法为拟人化———赋予水滴Dripple人类的情感和语言能力，以第一视角叙述旅程，使科学知识更具趣味性与感染力。通过故事冲突———Dripple批评浪费行为，从而引发情感共鸣，避免说教，激发学生主动反思日常行为，实现价值观内化。 Listening 听力课 本课时听力语篇是一个播客节目，主持人以简明易懂的语言介绍了地球水资源的分布情况、水对人类生命活动的重要性以及日常生活中节约用水的实用方法。文章 ... ...
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