人教版（2024）七年级下册Unit 5 Here and Now Section B 1a-1d教案＋课件(共22张PPT)

Unit 5 Here and Now Section B (1a~1d)教学设计 一、教学内容分析 本课时为阅读课，阅读文本包含引言和三段视频脚本。引言部分介绍说明了接下来要介绍的内容，即此时此刻世界各地不同时区正在发生什么事，人们在做什么。三个视频脚本是三位来自中国重庆、肯尼亚内罗毕、美国纽约的视频博主分别介绍当地人的生活。三段视频脚本都是先介绍当地的时间和地点，然后描述此时此刻正在发生的事情和人们的活动。通过本课时的学习，学生可以了解同一时间内处于不同时区的人们的不同生活状态，拓宽学生的全球视野和文化视野，培养学生的想象力。 二、语篇分析 【What】 本单元的阅读文本可分为两大部分：引言和三段视频脚本。第一段是引言，说明接下来要介绍的内容，即此时此刻世界各地不同时区正在发生什么事，人们在做什么。接着，三位来自中国重庆、肯尼亚内罗毕、美国纽约的视频博主分别介绍当地人的生活。三段视频脚本都是先介绍当地的时间和地点，然后描述此时此刻正在发生的事情和人们的活动。 【Why】 虽然三段脚本篇幅不长，但内容丰富，图文并茂，不仅生动地展现了当地人的生活风貌，还融入了当地独特的地理环境、资源和文化特色。例如：重庆的江景、美食（火锅和面条）；非洲的野生动物资源，人与动物毗邻而居；纽约街头的黄色出租车，在中央公园里锻炼的人们等。教材之所以采用播客文本的形式，是为了体现叙述的现场感，能够更自然地融入现在进行时。对比呈现重庆、内罗毕和纽约三个城市，是因为它们处于不同的时区，便于体现在同一个时间内处于不同时区的人的不同生活状态，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的全球视野和文化视野，培养他们的想象力。 【How】 该文章呈现清晰的总—分语篇结构：开篇以提问总起，引出“不同时区现状”主题，随后分别聚焦重庆、内罗毕、纽约，形成并列式分述结构。语篇衔接上，通过重复的段落模式（“It’s... in + 地点”开头）构建统一性，搭配现在进行时（are rushing，are enjoying等）贯穿全文，强化“此刻正在发生”的时间主线。词汇层面，使用“such as”举例丰富内容，地点名词（Chongqing，Nairobi等）明确空间维度。功能上，通过描述不同城市人群活动（工作、购物、休闲等），既传递跨地域生活场景，也满足读者对“全球不同时空动态”的认知需求，语篇逻辑连贯，信息传达直观，实现说明与描述的双重功能。 三、学情分析 学生在本单元前三个课时的学习过程中，已经学会了一部分谈论正在进行的活动的词汇和短语，同时也学习了如何询问某人正在做的事情，能够正确使用现在进行时对自己此刻进行的活动进行问答练习，这为本课的学习打下了语言基础。但是学生对于全球范围内，同一时间，由于时区不同，人们的生活状态不同缺乏了解。本节课从三位博主的视频脚本中，引导学生了解同一个时间内不同时区的人们的不同生活状态，拓宽学生的全球视野和文化视野。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 通过观察重庆、内罗毕、纽约的城市图片和时钟图，理解三个城 市的时间差异，并能根据这些线索对不同城市的人们的生活作出合理猜测； 2. 通过阅读三段视频脚本，了解三座城市里人们正在进行的各种活动以及各具特色的城市风貌，完成表格； 3. 通过理解作者对人物活动进行对比与举例的写作手法，掌握Some… Others…/such as等结构的用法并尝试加以使用； 4. 了解中外国家与城市不同的生活风貌，丰富文化知识。 五、教学重难点 【重点】 1. 通过观察重庆、内罗毕、纽约的城市图片和时钟图，理解三个城市的时间差异，并能根据这些线索对不同城市的人们的生活作出合理猜测； 2. 通过阅读三段视频脚本，了解三座城市里人们正在进行的各种活动以及各具特色的城市风貌，完成表格。 【难点】 进 ... ...