11.0 极地地区（第2课时 表格式教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 第十一章《极地地区》教学设计 （第2课时） 课题 11.2 《极地地区》 单元 十一 学科 地理 年级 七下 教材分析 本节教材内容简明易懂，三个标题之间有个循序渐进的内在联系，利于引导学生逐层深入地了解极地的自然环境和开展科学考察、保护极地生态的意义。教材的第一个标题首先介绍极地地区自然环境的独特性，在教学过程中适合采用比较法，从海陆位置、气温、降水、风速、代表性动物等方面来了解南北极地区的自然特征和差异。教材的第二个标题“科学考察的宝地”，先介绍极地地区丰富的自然资源和独特的自然环境，再介绍科考活动的意义，这种合理安排更能突出这些自然资源和环境的科研价值。第三个标题“极地地区的环境保护”主要从两个层面进行阐述，一是国际合作，二是个人行为，两个层面都与极地的环境保护息息相关。最后的“活动题”设计，意在让学生明白一个道理———极地地区的环境保护，可以从改变个人的生活方式做起。 2022新课标要求 说出南、北极地区自然环境的特殊性。认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 学习目标与核心素养 1.【区域认知】从地理位置、自然景观、气候特征等方面说出南北极地区自然 环境的特殊性。2.【区域认知】认识极地地区的代表动物。3.【区域认知、综合思维】理解在极地地区开展科学考察的意义，知道我国六个极地科学考察站的位置。4.【区域认知】了解极地地区丰富的自然资源。5.【综合思维、人地协调观】认识保护极地地区生态环境的重要意义，增强环保意识。 学情分析 本节课是学习世界区域地理的最后一个内容，因此，学生在学习本节课时，已经初步具备利用地图分析某地的地理位置的能力，学生也能从课本和老师提供的资料，基本概括出极地地区自然环境的概况。所以，在教学过程中更多的通过图片和表格的展示，让学生利用已有知识和技能来分析概括两极地区的特点。但是，在学习极地环境的保护方面，这个知识点对于七年级学生来说是有难度的，因为学生的综合分析能力尚未形成，对《南极条约》的具体内容也不理解，还需要老师适时提示。 重点 从地理位置、自然景观、气候特征等方面说出南北极地区自然环境的特殊性。认识极地地区的代表动物。3.了解极地地区丰富的自然资源。 难点 理解在极地地区开展科学考察的意义，知道我国六个极地科学考察站的位置。2.认识保护极地地区生态环境的重要意义，增强环保意识。 材料准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【视频导入】中国第五座南极科考站秦岭站正式开站 观看视频 营造学习氛围，激发学生求知欲 讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【承转】从1984年第一次派出南极科考队，已经过去40年，我国的极地科考己经在极地冰川学、海洋学、地质学、生态学、大气科学等领域取得了一批高水平的科研成果，获得了一些重要的科学新发现，为人类认知极地地区做出了重要贡献。人们为何要不远万里奔赴这个冰封世界？【学习活动一】南极地区的科学考察【方法指引】认真阅读课文P113—P114，读图11.5南极科考示意图，回答问题。【问题引领】（1）阅读课文，说出我国开展南极科考有哪些价值？（2）按时间先后顺序，找出我国在南极建立的五个科考站位置，想一想，为什么建站时间都选择在1月至2月？（3）为什么泰山科考站要设计成架空的碟形造型？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①南极地区：被称为自然资源的“大仓库”--地下埋藏着丰富的矿产资源，地上储存着大量的固体淡水资源，海域及沿岸栖息着无数的海洋生物。丰富的自然资源和原始独特的自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的科学研 ... ...