Unit 5 Animal friends Reading (1)教学设计 一、教学内容分析 本课时为阅读课，文本类型为诗歌。文章讲述了两首诗歌My dog和My cat，诗歌中使用了押韵，语言简洁，情感真挚；以第一人称叙述，描述了作者与宠物狗和猫之间的亲密关系，介绍了宠物的特点，通过诗歌形式表达对宠物的爱护和赞美。通过关注诗歌尾韵来强调诗歌的韵律美，在此基础上引领学生反复诵读诗歌，体验韵脚与节奏，同时让学生了解如何通过文学形式表达对宠物的情感。 二、语篇分析 【What】 本课时文本是诗歌，两首诗歌分别描述了作者的宠物狗和猫的特点和行为，以及它们与作者之间的亲密关系。 【Why】 全文诗句体现了猫与狗的可爱与灵动，表达出作者对宠物细致入微的观察和对宠物满满的爱。 【How】 这课包含两篇诗歌，第一篇My dog用很多动词描写了狗的行为习惯及动作，如bite、fight、do tricks；使用形容词表达了对它的赞美和喜欢，如wonderful、cleverest等。第二篇My cat描写了宠物猫的可爱的外形和习惯如soft fur、purr；并表达了自己对宠物的陪伴的感动，如“She can’t speak, but does care”。两篇诗歌都压尾韵，虽然都没有直接表达对动物的爱，但是每句都隐含着自己的感情，因此，通过体会诗歌中作者的感情，让学生理解诗歌结构上押韵的特点，并激发他们对动物的热爱之情。 三、学情分析 学生具备基本的阅读诗歌能力，能够理解有关动物的简单的叙述和日常词汇，但是在理解英文诗歌的结构时还需要更多辅助，尤其是朗读不熟悉的单词时，要清晰准确，才能理解英文诗歌的押韵方式。此外，学生对宠物和诗歌有天然的兴趣，但可能需要更多引导来理解和感受作者对宠物的情感，以及不同动物在不同国家的象征意义。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 了解诗歌大意，分别提炼诗中宠物特性的描写和作者的情感表达； 2. 掌握诗歌当中的押韵词，体会诗歌节奏，了解诗歌当中的句型结构； 3. 用正确的语调、韵律和节奏朗诵“我的狗狗”和“我的猫咪”两首诗歌，并进行互评； 4. 创作诗歌，运用合适韵脚，表达自己对宠物的喜欢。 五、教学重难点 【重点】 1. 了解诗歌大意，分别提炼诗中宠物特性的描写和作者的情感表达； 2. 掌握诗歌当中的押韵词，体会诗歌节奏，了解诗歌当中的句型结构。 【难点】 创作诗歌，运用合适韵脚，表达自己对宠物的喜欢。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Think and Share: Students answer the questions. (1)What animals do people keep as pets in your neighbourhood (2 )What do these animals often do 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答的内容来评估他们对相关话题的了解，以及对动物的英语表达的掌握程度。 环节设计意图：通过问题引导学生进入课堂主题，并激发他们对文本的兴趣。 环节二：阅读解析文本（30 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Notice and learn: Students read the materials on the screen and answer the questions. What is the genre of the two texts (2) What should we pay attention to when reading a poem Listen and repeat: Listen to “my dog” and pay attention to the rhyme and stressed words. Discuss and share: Discuss the sounds these words share in each pair. Read and learn: Students learn about the key words in the poem. Read and think: Students read the poem and think about the questions: What kind of sentence structures did the poet use to make the lines strong and impressive Listen and find: Listen to “my cat”, and find the rhymes in it. Read and ... ...
