Unit 4 Chinese folk art Welcome to the unit 一、教学内容分析 本课时为听说课，内容包括四个关于中国传统手工艺术的图片和一篇对话。四张图片分别介绍了瓷器、紫砂茶壶、木雕以及中国灯笼的颜色、材质、重要意义等特点。对话以问答形式展了Millie最喜欢的中国传统手工艺术———灯笼及原因，以此为基础，学生将讨论自己最喜爱的中国传统手工艺术及原因。通过本课时学习，学生将更加了解中国传统手工艺术，学会相关表达，提升对中国传统手工艺术的自豪感，并激发对本单元的学习兴趣。 二、语篇分析 【What】 本课时包含四张不同的关于中国传统手工艺术的图片和一篇对话。第一张图片是中国瓷器，分别介绍了瓷器的颜色和材料；第二张图片展示的是紫砂茶壶，介绍了它的材质及功能；第三张图片是木雕，介绍了其耗时及内容；第四张图片展示的是中国灯笼，向我们介绍了灯笼的材料以及灯笼的重要地位。对话围绕中国传统手工艺术展开，介绍了Millie最喜爱的中国传统手工艺术及具体原因。 【Why】 不同种类的中国传统手工艺术的图片可以拓宽学生视野，提高学生对中国传统文化的了解。通过学习对话，学生可以积累相关表达，提升对中国传统文化的喜爱感、自豪感，并激发对本单元的学习兴趣。 【How】 四张图片分别展示了不同的中国传统手工艺术，并给出具体信息，学生可以从不同方面了解中国传统文化。对话通过问答形式，描绘了主人公生活中最喜欢的中国传统手工艺术及原因，贴近学生生活实际，更容易激发学生学习兴趣，使学生积累相关表达。 三、学情分析 本单元主题为中国民间艺术，学生在日常生活中对此可能有一定了解、践行，但他们对相关英语表达比较陌生。通过本课学习，学生能够加深对中国传统手工艺术的了解，积累相关表达。此外，中国民间艺术这一话题贴近生活实际，更容易激发学生的学习兴趣，为本单元的学习奠定了良好的心理基础。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 从听力材料中提炼四种中国传统手工艺的主要信息，包括名称、材质、工艺和功能等。 理解关于中国灯笼的对话内容，掌握有用表达。 与同伴谈论自己喜爱的传统手工艺，简单描述其特征，并解释喜欢的原因。 五、教学重难点 【重点】 1. 从听力材料中提炼四种中国传统手工艺的主要信息，包括名称、材质、工艺和功能等。 2. 理解关于中国灯笼的对话内容，掌握有用表达。 【难点】 与同伴谈论自己喜爱的传统手工艺，简单描述其特征，并解释喜欢的原因。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Students watch a short video and answer the question. Students try to introduce one piece of crafts they know. 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的表现，根据其说出的答案，了解学生对中国传统手工艺术的了解情况。 环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣。 环节二：观察图片，进行听前预测（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Students observe the pictures and make predictions. What are they And name these crafts in English. What can you predict about the listening 应用实践之分析与判断 通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行听前预测的能力。 环节设计意图: 通过此活动，培养学生根据已知信息进行听前预测的能力。 环节三：听对话语篇，完成不同层次的听力任务（15 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Students listen to the introductions and complete the fact files. 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对听力文本主要内容的获取情况。 Students read the introductions and learn about the different ... ...
