3.2 摩擦力 学习任务单

摩擦力（一）学习任务单 学科：物理 年级：高一 【学习目标】 知道什么是滑动摩擦力。 2. 会区分静摩擦力和滑动摩擦力。 3. 通过分析摩擦现象，分析滑动摩擦力的产生条件。 4. 会根据相对运动方向判断滑动摩擦力的方向，并根据Ff=μFN计算其大小。 【重点难点】 【重点】 1.滑动摩擦力的大小及方向 2.运动与相互作用的基本解题思路 【难点】 判断滑动摩擦力的方向。 【学习过程】 一、[问题情境] 用弹簧测力计拖动水平固定木板上的木块，使它做匀速运动，测力计的示数等于木块所受摩擦力的大小。改变木块和木板之间的压力，摩擦力的大小也随之改变。如果摩擦力的大小跟压力的大小存在某种定量关系的话，它们可能是怎样的关系呢？ 7min 思考初中滑动摩擦力的概念。 思考滑动摩擦力除了与压力有关外，还与什么因素有关？ 思考产生条件？ 二、[问题情境] 滑动摩擦力的方向 1.手放在桌面上向前推动 2.让学生擦黑板 总结：1.得到滑动摩擦力的方向。 2.说明“相对运动”的内涵。 7min 三、利用传感器定量测滑动摩擦力大小 （1）同一接触面不同压力下的滑动摩擦力大小 （2）同一压力下不同接触面下滑动摩擦力大小 15min 四、例题分析 5min 【达标检测】 1.手压着桌面向前移动，会明显地感觉到地开始有阻力阻碍手的移动。手对桌面的压力越大，水平推阻力越大。试一试，并说明道理。 2.一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力朝什么方向？ （1）瓶子静止在粗糙水平桌面上； （2）瓶子静止在倾斜的桌面上； （3）瓶子被瓶口朝上握在手中静止； （4）瓶子压着一张纸条，扶住瓶子把纸条抽出。 6min 【拓展延伸】 1.如图所示为某同学设计“探究滑动摩擦力大小与物体间压力的关系”的原理图。弹簧秤一端固定于P点，自由端系一细线，与铜块水平连接。拉动长木板，弹簧秤的读数T总等于铜块与长木板间的滑动摩擦力f。在铜块上添加砝码，改变压力N，测出每次对应的T，记录每次添加砝码的质量m与T值如下表： （1） 某同学在第3次实验时弹簧秤的示数如图，忘记了读数，请你读出该同学第3次弹簧秤的读数 N。 （2） 实验结果表明：滑动摩擦力的大小与正压力的大小呈 （填“线性关系”、“非线性关系”）。 （3） 通过表中数据可知，铜块与长木板之间的动摩擦因数为 （g=10m/s2，且保留2位有效数字）。 2. 所受重力为500 N的雪橇，在平坦的雪地上用10 N的水平拉力恰好可以拉着空雪橇做匀速直线运动。如果雪橇再载重500 N的货物，那么，雪橇在该雪地上滑行时受到的摩擦力是多少？ 摩擦力（二）学习任务单 学科：物理 年级： 高一 【学习目标】 知道什么是静摩擦力。 2. 会区分静摩擦力和滑动摩擦力。 3. 通过分析摩擦现象，理解静摩擦力的产生条件 4. 会根据相对运动趋势判断静摩擦力的方向，并会根据物体受力和运动情况，分析静摩擦力的大小和方向。通过实例，了解最大静摩擦力。 5. 知道生产和生活中增大或者减小摩擦力的实例，有将摩擦力知识应用于生产和生活的意识。 【重点难点】 【重点】 1.静摩擦力的大小及方向 2.运动与相互作用的基本解题思路 【难点】 判断静摩擦力的方向。 【学习过程】问题情境—自主学习—合作探究—展示交流—总结提升。（每个环节要求预设时间） 一、[问题情境] （1）多媒体展示图片，并按照图片内容准备一重物，请同学们完成演示。2min 展示推毛刷、运输机，学生思考静摩擦力的方向。 2min 1.静摩擦力的方向？ 2.静摩擦力的条件？ 二、[问题情境] 利用力传感器测量静摩擦力的大小。展示计算机F-t图像。 得到静摩擦力大小的范围，与滑动摩擦力大小间的关系。 三、阅读“科学漫步” 【达标检测】 1.一只玻璃瓶，在下列情况下是否受到摩擦力？如果受到摩擦力，摩擦力朝什么方向？ （1）瓶子静止 ... ...