3.3牛顿第三定律 教学设计（表格式）

教学设计 课题 牛顿第三定律 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 实验探究课□ 习题/试卷讲评课□ 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 通过对牛顿第三定律的学习，加深对重力、弹力与摩擦力的理解，同时承上启下，为共点力平衡问题中的受力分析环节起到初步了解的作用。 本节课分三个层次对牛顿第三定律进行研究： 一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作用在一条直线上； 二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，通过弹簧测力计分析其大小是相等的，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。 三是深刻阐释该定律的意义和应用 本节课加入了物体受力的初步分析这一内容，从相互作用的角度来分析物体的受力， 为力与运动关系的分析奠定必要的基础。 学情分析 学生在初中初步学习过牛顿第三定律，对于力的作用是相互的，相互作用的力其大小的关系都有初步的认识。作用力和反作用力的大小之间、方向之间有什么样的关系，学生单单靠观察和经验这是不足的，也不够深刻和科学。因此在高中阶段，培养学生定量分析此类问题，要通过实验测量得到相应的结论。 初中阶段，学生的受力分析能力仅仅停留在二力平衡的条件上，对于受多个非共线力的物体如何进行分析，学生是没有思路的，所以本节引导学生从相互作用的角度来分析物体的受力，同时为接下来力与运动关系的分析奠定必要的基础。 学习目标 1.物理观念：通过实验观察，知道力的作用是相互的，作用力和反作用力的概念。 2.科学探究：通过实验分析，知道作用力与反作用力的大小和方向关系，从而深刻理解牛顿第三定律 3.科学思维：通过用牛顿第三定律分析物理现象，提高分析解决实际问题的能力；通过学生自己设计实验，培养学生科学探索能力； 4.科学态度与责任：经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 学习重点难点 教学重点： 知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力； 掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。 掌握物体受力的初步分析 教学难点： 掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。 掌握物体受力的初步分析 教学辅助支持 希沃白板，弹簧测力计，小车，小磁铁，力的传感器 教学活动设计 过程学习内容与教师活动学生任务/活动设计设计意图及对应目标达成环节一 内容1. 教师活动：大人跟小孩掰手腕，很容易就把小孩的手压在桌面上。那么，他们施加给对方的力，大小相等吗？学生学习活动： 思考问题，并讨论引导学生思考，快速进入本节课主题小结： 提出问题，情景式引导，引发学生思考和学习新知识的兴趣 环节二内容2. 教师：投影以下内容 （1）用手拉弹簧，弹簧受到手的拉力 F，同时弹簧发生形变，手也就受到弹簧的拉力 F'（图 3.3-1） （2）地面上及地球附近的物体受到地球的吸引（重力）。 （3）两块磁铁之间的吸引作用 两块磁铁之间的排斥作用 并提问以上现象说明了什么？. 学生学习活动： 思考问题，并讨论。得出力的作用是相互的等初步概念直观教学，引发学生积极思考和探索。直观感受力的作用是相互的这一概念，观察中初步理解作用力和反作用力的大小、方向的关系小结： 引导学生观察实验结果，让学生直观感受到，两个物体之间的作用总是相互的。引导学生自主探讨得出牛顿第三定律环节三内容3. 作用力和反作用力的大小之间、方向之间有什么样的关系？ 在讲台展示如图3.3-3实验，把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定，用手拉测力计A。可以看到两个测力计的指针同时移动。这时，测力计B受到A的拉力F，测力计A则受到B的拉力F 。 提出问题：F与F 有什么关系呢？ 1.思考问题 ... ...