习作《写日记》教学设计 教学目标 1．通过绘本《金鱼日记》《蚯蚓的日记》，帮助学生感受日记的有趣，了解写日记的好处。 2．借助思维导图拓展思路，在互动交流中引导学生学会合理地选择日记内容。（重点） 3．帮助学生掌握日记的格式，能用日记记录自己的生活。鼓励学生逐步养成写日记的好习惯。（难点） 教学准备： 1.教师准备：多媒体课件（含日记图片、日记格式指导图）、导图作业纸。 2.学生准备：作文本。 教学课时：1课时 教学过程： 一、识日记，感受有趣 1．激趣引入：（出示课件），同学们，我们来看两篇日记，出示《金鱼日记》第一天，我在鱼缸里游来游去；第二天我还在金鱼缸里游来游去。这是金鱼写的日记，你刚才乐呵什么呢？（指名交流） 你发现金鱼的日记两天的内容都是一样的。（引导：日记要写最重要的事。）你发现日记很简短。（引导：日记不同于作文，可以写得短一点。）你发现金鱼连续写了两天的日记，如果我们写日记需要写几天呢？你们写过几天的日记？如果就这样写，一天一句话，你可以坚持多久？（引导：日记日记，天天记。） 2.初探选材：你们写过日记吗？写过日记的同学请举手。你都写些什么内容？（指名交流，随机归类：日记既可以写自己的事、自己的想法，还可以写他人的事，还可以写其他事物。） 3.明确好处：你觉得写日记会有什么好处？（指名交流，随机引导发现：能记录下自己的成长，留下很多美好的回忆；有意义；能发泄情绪；能当作文老师；能提高作文水平。) 4．揭示课题：写日记有这么多的好处，今天我们就来学写日记。（板贴课题，齐读课题) 二、研读日记，学习选材 1.研读范文。 (1)引出范文：有个小朋友也在写日记，记录生活中重要的事。这一天反生什么事了呢？让我们跟着大屏幕，轻声地读读他写的日记吧。 8月20日 星期一 晴 早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左 摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉 很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！ 妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。 (2)仔细研读：读了这篇日记，你知道了什么？ (3)指名交流，随机引导发现： 学生发现，这件事情发生在8月20日星期一 晴。教师提问，为什么写日记需要写上时间和天气呢？（出示拓展资料：日记的原形是古代的游记，所以要记载游玩的时间和天气情况。现在大多数人的日记就是记下心情，写心情随笔，但实际上日记的目的是记录见闻的，天气的影响相当大的。） 你是怎么知道的？（预设：通过日记的第一行知道的） 我们来帮金鱼改改日记格式吧！假如这是金鱼昨天写的日记，最先应该记录什么？（练习格式：出示金鱼第二天的日记，修改格式，加上时间和天气。随机板书：日期 星期 天气） 除了时间和天气，剩下的都是什么？ （预设：日记内容、发生的事。教师引导：是正文。随机板书：正文。） 快读读正文吧，再来看看金鱼第三天的日记，你有什么发现？ （预设：都写了一件事情；都写的是生活中的小事。） 学生发言，金鱼的日记没有写时间和天气。 （引导：填上今天的时间和天气。） 学生发现，金鱼的日记正文开头没有空两格。 （引导：的确是的，请同学上来帮忙修改。随机板书：开头空两格。） （4）学唱《日记格式歌》。 日记格式要规范， 首行依次写三样： 日期、星期和天气。 次行开头空两格， 正文段段应如此。 2.学习选材。 (1)回忆梳理：每天你有什么事情可以记录下来呢？（课件出示：鱼骨图和气泡思维导图。） (2)借助思维导图：回顾日记内容的分类，指导学生选择一种思维导图，通过小组合作，梳理日记可写的内容。 闭上眼睛，回忆，把早上睁开眼睛一直到现在，自己经历过的事情都想一遍。还可以想一想昨天你最想记录什么？然 ... ...
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