10.沙滩上的童话（两课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 10沙滩上的童话 教学目标： 1. 会认“堡、插”等16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等8个字，会写“周围、补充”等9个词语。 2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 教学重点： 1. 会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等8个字，会写“周围、补充”等9个词语。 2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 教学难点：展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 课前准备： 多媒体课件 课时安排： 共2课时 第 1 课时 课时目标 1.认识“堡、插、凶”等16个生字，会写“周、围、句、补”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解孩子们创编的童话故事的主要内容。 执教时间 _____年 _____月 _____日 前置学习 1.了解在海边玩耍的游戏 2.通读课文，了解童话 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一 课堂导入 一、创境激趣，引入课题 1.课件播放一组沙滩风光图片，引导学生观看画面并想一想如果来到美丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢 2.板书课题：沙滩上的童话。生齐读课题，同时说说对“童话”的了解，教师适时简单补充(儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象所；讲述的故事，也是不可能发生的) 师生互动 生齐读课题，同时说说对“童话”的了解 二 探索新知 1.引导学生自主朗读课文，标注课文自然段序号，同时圈出课文中的生字词，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍， 2.检查学生自主朗读课文情况： (1)课件出示文中词语“城堡、插上、凶狠、 合力”等，引导学生自主朗读词语。 (2)指名朗读词语，教师根据学生朗读词语情况进行朗读纠正指导，重点提醒他们读准几个韵母为后鼻音“ong”的生字“凶、充、攻、轰”。 (3)学生朗读词语巩固练习小组开火车朗读词语比赛，看看哪个小组的小火车开得最顺畅师生随机指读、抢读词语游戏，教师再次抓住易读错字词进行朗读强调。 (4)指名学生逐段朗读课文，教师重点指导读好第7自然段的“转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士”。 3.再读课文，感知故事大意： (1)引导学生快速读文，看看课文哪几个自然段写了“我们”由城堡编童话故事(第3～14自然段)。教师适时引导学生认真研读第3～14自然段，看看这个童话主要讲了谁和谁之间的故事(魔王和美丽的公主)。故事的主要内容又如何？ (2)学生试着用自己的话描述童话故事的内容，同时板书关键词：魔王抢公主一一一勇士救公主。 (3)引导学生再次认真朗读课文第3～14自然段，把自己想象成课文中的小伙伴，试着练习读出他们说话时的情感。 学生自主朗读课文，标注课文自然段序号，同时圈出课文中的生字词 学生朗读词语巩固练习小组开火车朗读词语比赛 学生逐段朗读课文 学生试着用自己的话描述童话故事的内容 学生再次认真朗读课文第3～14自然段，把自己想象成课文中的小伙伴，试着练习读出他们说话时的情感 三 指导书写 1.过渡：今天的沙滩之旅就要结束了，可爱的生字朋友们也要回家休息了，看，它们来跟我们道别啦，有礼貌的孩子们，赶紧跟它们热情地告别吧! 2.抽取生字卡片，指名朗读，教师根据朗读情况再次进行纠正指导，同时引导学生齐读生字。 3.出示本节课需要书写的四个生字“周、围、句、补”，引导学生认真观察生字的字形、笔画特点以及各自在田字格中的占格情况，交流写好这些生字的要领，教师适时进行范写指导。 4.学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指 ... ...